李老師教導學生在閱讀歷史書籍時，要評估自己需要多少時間來學習，選擇有效的策略來閱讀，並且隨時評估自己讀懂了沒，如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個選項較屬於李老師教導學生使用的策略？

A記憶策略

B認知策略

C後設認知策略正確答案

D情意動機策略

答案與詳解

正確答案

題目描述「評估學習時間、選擇策略、隨時監控理解、發現不懂時解決」，這四項均屬於對自身認知歷程的監控與調整，即後設認知策略的核心特徵。

短文描述學生：①評估自己需要多少時間學習（計畫）、②選擇有效策略（策略選擇）、③隨時評估自己讀懂了沒（監控）、④發現不懂時解決（調整）——此四步驟完整對應後設認知策略的「計畫→監控→評估→調整」歷程，屬於對自身認知歷程的覺察與管理。

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Pro · 無限

重點　題目描述「評估學習時間、選擇策略、隨時監控理解、發現不懂時解決」，這四項均屬於對自身認知歷程的監控與調整，即後設認知策略的核心特徵。

秒殺技巧

關鍵字：『評估自己需要多少時間』『評估自己讀懂了沒』→ 監控自身學習歷程 → 後設認知策略，直接選C。

A✕ 陷阱

記憶策略指複誦、心像、聯想等幫助記憶材料的技術。短文中李老師確實提到「記憶的策略」，但本題聚焦的行為是「評估時間、監控理解、解決不懂」，而非記憶材料本身，故不符。

B✕ 陷阱

認知策略指直接處理學習材料的方法（如劃重點、摘要、組織架構）。短文描述的是學生對自身學習歷程的「監控與評估」，層次高於直接操作材料的認知策略，故不符。

C✓ 正確

D✕

情意動機策略指管理學習動機、情緒、態度的策略（如自我激勵、降低焦慮）。短文中的行為描述均屬認知/後設認知層面，未涉及情緒或動機的調節，故不符。