專技高考-諮商心理師諮商的心理學基礎108 年第 24 題單選題
根據 Dweck 的觀點，對智力採取本質論（entity theory）或增長論（incremental theory）的孩子，其學習目標之設定依序為下列何者？
A表現型；學習型正確答案
B學習型；表現型
C短期；長期
D長期；短期
A正確答案
Dweck 智力觀：本質論者認為智力固定→追求表現；增長論者相信智力可長→追求學習。
為什麼答案是 A
本質論者認為智力天生固定，因此擔心失敗暴露能力不足，傾向設定『表現目標』以展示聰明；增長論者相信努力可提升能力，設定『學習目標』追求精熟與成長。順序完全對應題幹。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Dweck 智力觀：本質論者認為智力固定→追求表現；增長論者相信智力可長→追求學習。
關鍵字記憶：『本質固定→怕丟臉→表現型』、『增長可變→求成長→學習型』。順序對應即選 A。
逐選項分析
A✓ 正確
本質論者認為智力天生固定，因此擔心失敗暴露能力不足，傾向設定『表現目標』以展示聰明；增長論者相信努力可提升能力，設定『學習目標』追求精熟與成長。順序完全對應題幹。
B✕ 陷阱
順序顛倒。學習型目標屬於增長論（相信智力可塑），表現型才是本質論者的特徵。粗心看題者最易誤選此項。
C✕
Dweck 的目標導向理論區分為『表現型 vs 學習型』，並非以時間長短分類。短期/長期屬於目標時程概念，與智力內隱理論無關。
D✕
同 C，Dweck 理論並未使用長期/短期來區分本質論與增長論者的目標設定，屬無關分類。
Dweck 智力內隱理論對照
| 智力觀 | 核心信念 | 目標類型 | 面對失敗 |
|---|
| 本質論 (entity) | 智力固定不變 | 表現型目標 (展示能力) | 習得無助、逃避挑戰 |
| 增長論 (incremental) | 智力可透過努力增長 | 學習型目標 (追求精熟) | 堅持努力、迎接挑戰 |
最大陷阱是 B 選項將順序顛倒。記憶口訣：『本質→表現（怕露餡）』、『增長→學習（求進步）』。題幹順序是『本質論；增長論』，答案順序就是『表現型；學習型』，一一對應不要跳接。 
