專技高考-諮商心理師個案評估與心理衡鑑107 年第 22 題單選題
若要進行注意力缺陷過動症兒童的行為衡鑑，可以記錄個案的那些行為？①自我肯定②數學分數③上課離開座位④插話次數
D正確答案
ADHD 行為衡鑑須選『可觀察、可計數、具體外顯』的目標行為，離座與插話最典型。
為什麼答案是 D
③上課離開座位 = 過動/衝動；④插話次數 = 衝動控制不佳。兩者皆為 DSM-5 ADHD 診斷準則中可操作化、可計次的外顯行為，正是行為衡鑑的標的。
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完整詳解
Pro · 無限重點 ADHD 行為衡鑑須選『可觀察、可計數、具體外顯』的目標行為，離座與插話最典型。
看到『行為衡鑑』→ 挑可數的外顯行為（頻率/次數），抽象特質或學業成績都刷掉。
逐選項分析
A✕
自我肯定屬於內在心理特質，難以直接觀察計數，需用自陳量表而非行為衡鑑；數學分數反映學業成就，不是 ADHD 的核心症狀行為。
B✕
③上課離開座位確實是過動的典型外顯行為，但①自我肯定屬抽象概念，無法以行為觀察法直接記錄頻率。
C✕ 陷阱
數學分數是學業表現結果，非 ADHD 注意力/過動的直接行為指標；雖然③正確，但搭配②就不符行為衡鑑定義。
D✓ 正確
③上課離開座位 = 過動/衝動；④插話次數 = 衝動控制不佳。兩者皆為 DSM-5 ADHD 診斷準則中可操作化、可計次的外顯行為，正是行為衡鑑的標的。
行為衡鑑選取標的的判準
| 項目 | 可觀察? | 可計數? | 屬行為衡鑑? |
|---|
| 自我肯定 | 否（內在感受） | 否 | ✗ |
| 數學分數 | 是（成績單） | - | ✗（屬成就測驗） |
| 離開座位 | 是 | 是（次/節） | ✓ |
| 插話次數 | 是 | 是（次/時） | ✓ |
題目限定『行為衡鑑』，考生易把『ADHD 常有的相關現象』（如數學成績差、自我肯定低）也一起選進來。但行為衡鑑只收可觀察、可量化的外顯行為，不收抽象特質或學科成就。 
