資優班林老師運用 KJ 法引導學生利用玩具改造，以培養學生的創造能力，下列教學策略何者較不適切？
A將每個想法記錄在獨立的便利貼或卡片上，確保每個想法都簡潔明瞭
B將具有共同特徵或關聯性的想法歸納在一起，並加以說明解釋其分類正確答案
C找出小群組間的邏輯關係，整合成更大的組別，視覺化圖表呈現結構
D透過集中組合的卡片進行細節觀察，層層推進，最後得出綜合性結論
答案與詳解
逐選項解析
A將每個想法記錄在獨立的便利貼或卡片上，確保每個想法都簡潔明瞭✕ 錯誤
將想法記錄在獨立卡片上並保持簡潔，是KJ法收集資料的標準第一步，屬於適切策略。
B將具有共同特徵或關聯性的想法歸納在一起，並加以說明解釋其分類✓ 正確
KJ法強調憑「直覺」與「親和性」將卡片聚類，並給予「群組標題」即可；若要求依據「共同特徵」歸納並「說明解釋其分類」，會流於嚴格的邏輯分類，限制發散思考，違背培養創造力的初衷，故為不適切策略。
C找出小群組間的邏輯關係，整合成更大的組別，視覺化圖表呈現結構✕ 錯誤
D透過集中組合的卡片進行細節觀察，層層推進，最後得出綜合性結論✕ 錯誤
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