教師在進行素養導向課程設計時，通常需要掌握素養目標、對應目標的表現任務與評量規準，然後逆向回推設計課程，並注重學生學習的歷程與所用的學習策略。下列何者與素養導向課程設計的概念無關？

「回歸基本」（Back to Basics）政策強調傳統學科的基礎知識與基本技能（如讀、寫、算），屬於較為保守的教育主張，與素養導向強調高階思考、問題解決、跨領域整合及核心素養培養的理念無關甚至相左。