教檢-中等學校教育原理與制度104 年第 28 題單選題
關於道德教育的理論與實際做法，下列何者錯誤？
A道德教育的實踐可結合情意教育與美感教育
B權利倫理主要重視個人在人格修養上追求卓越正確答案
C學生品德表現不佳的可能原因之一是道德意志薄弱
D道德教育須重視培養學生的同理反思、批判與實踐能力
B正確答案
本題為反向題，B 選項混淆權利倫理與德行倫理，追求人格卓越是德行倫理的核心。
為什麼答案是 B
此為題目要選的「錯誤」敘述。權利倫理 (Rights Ethics) 強調個人基本權利與他人義務的對應關係；重視「人格修養上追求卓越」的是「德行倫理」(Virtue Ethics)，源於亞里斯多德。兩者被偷換。
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完整詳解
Pro · 無限重點 本題為反向題，B 選項混淆權利倫理與德行倫理，追求人格卓越是德行倫理的核心。
看到「人格修養上追求卓越」→ 立刻想到亞里斯多德的德行倫理 (Virtue Ethics)，不是權利倫理。
逐選項分析
A✕
正確敘述。道德教育不只是知識灌輸，結合情意教育（情感陶冶）與美感教育（透過藝術培養品味與感受力），符合全人教育理念。
B✓ 正確
此為題目要選的「錯誤」敘述。權利倫理 (Rights Ethics) 強調個人基本權利與他人義務的對應關係；重視「人格修養上追求卓越」的是「德行倫理」(Virtue Ethics)，源於亞里斯多德。兩者被偷換。
C✕
正確敘述。依據道德行為三要素（道德認知、道德情感、道德意志），即使知道對錯，若意志薄弱 (akrasia) 仍無法貫徹，這是品德不佳的常見原因。
D✕
正確敘述。現代道德教育強調學生主體性，透過同理心、反思、批判思考與實踐行動來建構品德，而非單向灌輸教條。
三大倫理學派速記
| 學派 | 核心 | 代表人物 | 關鍵字 |
|---|
| 德行倫理 | 人格卓越、品德修養 | 亞里斯多德 | 做什麼樣的人 |
| 義務倫理 | 道德義務、普遍法則 | 康德 | 該做什麼 |
| 效益倫理 | 最大幸福、結果考量 | 邊沁、彌爾 | 結果好不好 |
| 權利倫理 | 個人權利、對應義務 | 洛克 | 誰有什麼權利 |
權利倫理談的是「普遍義務與規則」,德行倫理才強調「人格卓越與品格養成」。考生常因兩者都屬倫理學派而混淆,關鍵判斷點是:看到「追求卓越」「實踐智慧」就該想到亞里斯多德的德行論,看到「定言令式」「義務先於結果」才是康德的權利倫理。出題者愛在選項裡把德行倫理的核心主張貼上權利倫理的標籤,測試考生能否精準對應學派與核心概念,而非只靠關鍵字直覺作答。 
