教檢-中等學校學習者發展與適性輔導112 年第 13 題單選題
下列何種教學方式較可能有助於學生將訊息由感官記憶儲存至短期記憶？
A老師在寫板書時，以明亮的顏色標註重點正確答案
B要求學生做完整的概念構圖，整理所學內容
C教導學生運用想像力將所學的新舊概念加以連結
D要求學生將重要概念以自己理解過後的想法陳述
A正確答案
感官記憶→短期記憶的關鍵是『注意力』，用顏色標註能吸引注意力。
為什麼答案是 A
明亮顏色標註重點屬於『引起注意』的策略，能幫助學生從大量感官刺激中篩選重要訊息進入短期記憶，正是感官記憶→短期記憶的關鍵機制。
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完整詳解
Pro · 無限重點 感官記憶→短期記憶的關鍵是『注意力』，用顏色標註能吸引注意力。
看到『感官→短期』想『注意力』；看到『短期→長期』想『編碼、精緻化』。
逐選項分析
A✓ 正確
明亮顏色標註重點屬於『引起注意』的策略，能幫助學生從大量感官刺激中篩選重要訊息進入短期記憶，正是感官記憶→短期記憶的關鍵機制。
B✕ 陷阱
概念構圖是組織化策略，屬於『短期記憶→長期記憶』的精緻化編碼，而非感官記憶階段的處理。
C✕ 陷阱
新舊概念連結是『意義化』與『精緻化複誦』，屬於長期記憶的編碼歷程，不是感官記憶進入短期記憶的方式。
D✕ 陷阱
以自己的話陳述是『自我解釋』，屬於深度編碼，幫助短期記憶轉為長期記憶，非本題所問的階段。
訊息處理論三階段與對應策略
| 階段轉換 | 關鍵機制 | 教學策略 | 例子 |
|---|
| 感官記憶 → 短期記憶 | 注意力 (Attention) | 引起注意、標註重點 | 顏色標註、聲音變化 |
| 短期記憶內保留 | 複誦 (Rehearsal) | 反覆練習、分段記憶 | 背電話號碼 |
| 短期記憶 → 長期記憶 | 編碼 (Encoding) | 組織、精緻化、意義化 | 概念構圖、自我陳述 |
本題最大陷阱是把『學習策略』通通想成都有助記憶，忽略題目指定『感官→短期』這一階段。B、C、D 都是優秀的編碼策略，但作用在『短期→長期』，唯有 A『引起注意』才是感官記憶進入短期記憶的正確機制。 
