教檢-國民小學教育原理與制度105 年第 20 題單選題
陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？
A學術認知的權威正確答案
B道德涵養的權威
C神化崇拜的權威
D傳統與習俗的權威
A正確答案
陳老師以「學科知識專家」自居卻禁止質疑，是誤用學術認知權威（專業權威）。
為什麼答案是 A
學術認知權威來自教師的專業知識。陳老師以「我教的都對」壟斷知識解釋權，禁止學生提問，正是把專業權威變成不可挑戰的真理，屬於誤用學術認知權威的典型。
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完整詳解
Pro · 無限重點 陳老師以「學科知識專家」自居卻禁止質疑，是誤用學術認知權威（專業權威）。
關鍵字「我所教的都是對的」「不准質疑」→ 針對「知識內容」的權威濫用 → 學術認知權威。
逐選項分析
A✓ 正確
學術認知權威來自教師的專業知識。陳老師以「我教的都對」壟斷知識解釋權，禁止學生提問，正是把專業權威變成不可挑戰的真理，屬於誤用學術認知權威的典型。
B✕
道德涵養權威指教師以品德操守感化學生。本題情境與品德無關，陳老師強調的是「知識內容」正確性而非道德示範，故不符。
C✕ 陷阱
神化崇拜權威指將教師神聖化、不可質疑。雖然「不准質疑」看似接近，但題幹強調的是「我所教的(知識)都是對的」，焦點在學科內容而非人格神化，故仍以 A 為最貼切。
D✕
傳統與習俗權威源自文化習俗賦予教師的地位（如尊師重道）。本題陳老師訴諸的是學科知識正確性，並非傳統慣例，故不符。
教師權威四類型對照
| 類型 | 來源 | 核心 | 誤用樣態 |
|---|
| 學術認知權威 | 專業知識 | 學科專業 | 我說的知識都對，不准質疑 |
| 道德涵養權威 | 品德修養 | 言行示範 | 以道德高姿態壓制學生 |
| 神化崇拜權威 | 神聖化人格 | 絕對服從 | 把教師神格化不可挑戰 |
| 傳統習俗權威 | 文化傳統 | 尊師重道 | 倚老賣老、訴諸輩分 |
C 選項「神化崇拜」與本題「不准質疑」高度相似容易誤選。關鍵差異：題幹強調「我所教的(知識內容)都是對的」聚焦在學科專業，屬學術認知權威誤用；若題幹改成「老師是聖人不可違逆」才會是神化權威。 
