教檢-國民小學教育原理與制度105 年第 2 題單選題
數學老師發現，當他要求學生做練習時，同學們都提不勁來寫，於是他告訴全班同學說：「如果你們能在下課前10分鐘寫完練習題，我就讓你們提早下課，無論是去打球或是看小說都可以。」下列哪一個概念較能說明老師使用的策略？
A延宕滿足(delay of gratification)
B替代增強(vicarious reinforcement)
C內在增強物(intrinsic reinforcer)
D普墨克原則(Premack principle)正確答案
D正確答案
用「高頻率偏好活動」增強「低頻率不愛活動」，正是普墨克原則（阿嬤法則）。
為什麼答案是 D
普墨克原則（Premack principle）：以高頻率的喜愛活動（打球、看小說）作為從事低頻率不愛活動（寫數學題）的增強物，俗稱「阿嬤法則」，完全吻合本題情境。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 用「高頻率偏好活動」增強「低頻率不愛活動」，正是普墨克原則（阿嬤法則）。
看到「做完X就可以去做你愛的Y」→ 直接選普墨克原則。
逐選項分析
A✕
延宕滿足是指個體「自我克制」延後享樂以換取更大報酬（如棉花糖實驗），強調自我控制能力，而非老師設計的外在增強策略。
B✕
替代增強是 Bandura 社會學習論概念，指觀察他人受獎而自己也增強行為。本題沒有示範者，非此概念。
C✕ 陷阱
內在增強物是來自活動本身的滿足感（如成就感、興趣）。但本題老師用「打球、看小說」等外在活動當誘因，屬外在增強，非內在。
D✓ 正確
普墨克原則（Premack principle）：以高頻率的喜愛活動（打球、看小說）作為從事低頻率不愛活動（寫數學題）的增強物，俗稱「阿嬤法則」，完全吻合本題情境。
四種增強相關概念對照
| 概念 | 提出者 | 核心機制 | 本題關鍵 |
|---|
| 延宕滿足 | Mischel | 自我控制延後享樂 | 強調自律 |
| 替代增強 | Bandura | 觀察他人受獎 | 需要楷模 |
| 內在增強 | 認知學派 | 活動本身帶來滿足 | 非外在誘因 |
| 普墨克原則 | Premack | 高頻活動增強低頻活動 | 做完A才能做B |
C 內在增強物是最容易誤選的陷阱。注意：題目中「打球、看小說」是與寫題目無關的外在喜愛活動，老師用它交換學生寫題，這是外在增強的普墨克原則，不是從寫題本身獲得的內在滿足。 
