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李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略對學生習得學科內容有正面的效益。
李老師教導學生在閱讀歷史書籍時，要評估自己需要多少時間來學習，選擇有效的策略來閱讀，並且隨時評估自己讀懂了沒，如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個選項較屬於李老師教導學生使用的策略？
A記憶策略
B認知策略
C後設認知策略正確答案
D情意動機策略
答案與詳解
逐選項解析
A記憶策略記憶策略✕ 易錯陷阱
記憶策略（如複誦、聯想、心像法）著重將資料存入長期記憶，短文描述的重點在於「評估時間需求、監控理解、解決不懂之處」，並非單純記憶技巧，故不符。
B認知策略認知策略✕ 易錯陷阱
認知策略指直接操作訊息的策略（如精緻化、組織化），屬於學習歷程本身的執行層面。短文強調「評估自己讀懂了沒」及「如何解決不懂之處」，是對認知歷程的監控與調節，層次高於認知策略，故不符。
C後設認知策略✓ 正確
D情意動機策略✕ 錯誤
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