教檢-國民小學教育原理與制度106 年第 17 題單選題
有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？
A觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊
B觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性正確答案
C觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標
D觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象
B正確答案
解釋論重視主觀意義理解，關注教師教學意識與班級獨特脈絡。
為什麼答案是 B
解釋論（詮釋學派）主張進入行動者內在世界，理解教師教學意識與班級獨特脈絡意義，正是核心關懷。
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Pro · 無限重點 解釋論重視主觀意義理解，關注教師教學意識與班級獨特脈絡。
看到「解釋論/詮釋」→ 找「理解、意義、主觀、獨特」關鍵字即可。
逐選項分析
A✕
強調統計資訊與外部專家屬「實證論（量化）」取向，追求客觀數據，非解釋論重點。
B✓ 正確
解釋論（詮釋學派）主張進入行動者內在世界，理解教師教學意識與班級獨特脈絡意義，正是核心關懷。
C✕ 陷阱
「避免主觀、遵守客觀指標」是實證論立場。解釋論反而承認主觀理解的價值，不追求去價值化。
D✕
關注社會結構再製與教育機會不均是「批判論」取向（如 Bourdieu、Apple），非解釋論重點。
教育研究三大典範對照（觀課視角）
| 典範 | 關注重點 | 方法取向 | 對應選項 |
|---|
| 實證論 | 客觀指標、量化統計 | 觀察量表、數據 | A、C |
| 解釋論 | 主觀意識、獨特脈絡理解 | 質性、詮釋 | B ✅ |
| 批判論 | 權力、結構再製、不平等 | 意識型態批判 | D |
C 選項是最大陷阱：把「客觀、避免主觀」貼在解釋論上。事實正好相反——解釋論肯認主觀理解，反對強求客觀；追求客觀指標的是實證論。看到「客觀」就要警覺是不是在測你分辨典範。 
