教檢-國民小學教育原理與制度106 年第 40 題單選題
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陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」
陳老師面對學生的質疑不肯認錯，是誤用與濫用了何種教師權威？
A學術專業的權威正確答案
B道德涵養的權威
C個人魅力的權威
D行政法理的權威
A正確答案
陳老師以「老師不會出錯」壓制學生對教材內容的質疑，屬於濫用其在學科知識上被賦予的「學術專業權威」。
為什麼答案是 A
學術專業權威建立在教師的學科知識與專長上。陳老師利用學生對其專業的信任傳遞未查證資料，並以「老師不會出錯」拒絕知識上的質疑，正是濫用了學術專業權威。
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完整詳解
Pro · 無限重點 陳老師以「老師不會出錯」壓制學生對教材內容的質疑，屬於濫用其在學科知識上被賦予的「學術專業權威」。
題幹關鍵字「教材」、「網路資料」、「老師不會出錯」，皆與「學科知識傳授」相關，秒選學術專業權威。
逐選項分析
A✓ 正確
學術專業權威建立在教師的學科知識與專長上。陳老師利用學生對其專業的信任傳遞未查證資料，並以「老師不會出錯」拒絕知識上的質疑，正是濫用了學術專業權威。
B✕ 陷阱
道德涵養權威建立在教師的品德與身教上。雖然「不肯認錯」看似品德瑕疵，但短文核心衝突點在於「教材知識的正確性」，而非單純的品德操守問題。
C✕
個人魅力權威源於教師的人格特質（如幽默、親和力）與吸引力。短文中陳老師並非以個人魅力來影響學生，而是以知識權威壓制學生。
D✕
行政法理權威來自法令規章賦予的職位權力（如打分數、記過）。短文未提及陳老師動用體制內的獎懲權力來威脅學生，故不屬於此類。
教師權威的類型與特徵
| 權威類型 | 權力來源 | 具體表現 | 濫用情境 |
|---|
| 學術專業權威 | 學科知識與專長 | 傳授正確知識、解答疑惑 | 傳遞錯誤知識、不容許學術質疑 |
| 道德涵養權威 | 倫理道德與品格 | 以身作則、潛移默化 | 言行不一、道德綁架 |
| 個人魅力權威 | 人格特質與吸引力 | 幽默風趣、受學生愛戴 | 搞個人崇拜、偏袒特定學生 |
| 行政法理權威 | 法令規章與職位 | 班級經營、成績評量、獎懲 | 濫用懲罰權、不當管教 |
考生可能誤以為「不肯認錯」是一種品德瑕疵而錯選「道德涵養權威」。但必須回到題幹的情境脈絡：衝突發生在「教材使用」與「知識質疑」上，陳老師是用「老師（在知識上）不會出錯」來壓制學生，故為學術專業權威的濫用。 
