國小教甄｜特殊教育(資賦優異)特殊教育－資賦優異109 年第 32 題單選題
火星國小資優班課程設計著重學科原理與重點觀念，協助學生回答學習主題概念及組織方式，並運用一個名為「增長智能需求」（Ascending Intellectual Demand, AID）的策略，幫助學生在初學者階段、見習階段、實習生階段到專家階段，在每個不同階段課程中為學生建立支持系統。請問此為何種資優教育課程模式？
A史丹利才能鑑定與發展模式（The Stanley Model of Talent Identification and Development）
B平行課程模式（The Parallel Curriculum Model）正確答案
C卡普蘭框架法（The Kaplan Grid）
D多元族群優勢智能發掘模式（DISCOVER）
B正確答案
題幹提及的「增長智能需求」（AID）與學習者發展四階段（初學者至專家）為平行課程模式的核心特徵。
逐選項解析
A史丹利才能鑑定與發展模式（The Stanley Model of Talent Identification and Development）✕ 錯誤
史丹利才能鑑定與發展模式（SMPY）主要針對數學資優生，強調加速學習與充實課程，並未特別強調AID策略與四階段發展。
B平行課程模式（The Parallel Curriculum Model）✓ 正確
平行課程模式（PCM）由Tomlinson等人提出，包含核心、連結、實務與認同四種平行課程，並在各課程中運用「增長智能需求」（AID）策略，將學生學習歷程分為初學者、見習、實習生與專家四階段，提供相應的鷹架支持。
C卡普蘭框架法（The Kaplan Grid）✕ 錯誤
D多元族群優勢智能發掘模式（DISCOVER）✕ 錯誤
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