李老師時常提供社會正義的相關議題讓學生討論，以培養學生察覺並批判不合理社會結構的反思能力，進而參與社會改造。李老師的教學較接近下列哪位學者所提的教師圖像？

季胡承襲批判教育學，主張教師是「轉化型知識份子」(transformative intellectual)，揭露意識形態、培養學生批判意識並投入社會改造，完全符合題幹。