專技高考-語言治療師構音與語暢障礙學105 年第 77 題單選題
下列有關 Guitar（2014） 學齡兒童口吃治療方案中 「探索口吃核心行為 （exploring the core behaviors of stuttering）」策略之敘述，何者錯誤？
A語言治療師可利用「假裝口吃（pseudo-stuttering）」的技巧，展現自己不懼怕口吃
B語言治療師可教導個案何謂「說話小幫手（speech helper）」以探討說話歷程
C「探索口吃核心行為」的第一步可應用「抓住口吃（catch me）」的技巧，協助個案面對口吃正確答案
D「公開討論口吃」的策略可降低兒童對口吃的懼怕、挫折與沮喪
C正確答案
Guitar (2014) 探索口吃核心行為策略中，第一步是「公開討論口吃」而非「抓住口吃」，C 順序錯誤。
為什麼答案是 C
錯誤在「第一步」。探索核心行為的第一步是『公開討論口吃』以降低恐懼，之後才進到『catch me（抓住口吃）』請兒童指認治療師的假裝口吃。順序顛倒故為正解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Guitar (2014) 探索口吃核心行為策略中，第一步是「公開討論口吃」而非「抓住口吃」，C 順序錯誤。
記住順序：先「公開討論」→ 再「說話小幫手」→ 最後才「抓住口吃 / 假裝口吃」。C 把後面步驟誤植為第一步。
逐選項分析
A✕
治療師示範 pseudo-stuttering（假裝口吃），向兒童展示口吃並不可怕，自己也能從容面對，有助減敏感，敘述正確。
B✕
Guitar 的確會透過「說話小幫手（speech helpers，指唇、舌、下顎、聲帶等構音器官）」幫助兒童認識說話歷程，建立說話覺察，敘述正確。
C✓ 正確
錯誤在「第一步」。探索核心行為的第一步是『公開討論口吃』以降低恐懼，之後才進到『catch me（抓住口吃）』請兒童指認治療師的假裝口吃。順序顛倒故為正解。
D✕
公開且坦然地談論口吃能降低兒童對口吃的恐懼（fear）、挫折（frustration）與沮喪（embarrassment），是 Guitar 減敏感階段的核心精神，敘述正確。
Guitar (2014) 探索口吃核心行為之步驟
| 順序 | 策略 | 目的 |
|---|
| 第1步 | 公開討論口吃 | 降低兒童對口吃的害怕與羞愧 |
| 第2步 | 說話小幫手 (speech helpers) | 認識構音器官與說話歷程 |
| 第3步 | 假裝口吃 (pseudo-stuttering) | 治療師示範不懼怕口吃 |
| 第4步 | 抓住口吃 (catch me) | 兒童辨識治療師的口吃，增加覺察 |
C 選項技巧本身存在且方向正確，但把『catch me』放成「第一步」是陷阱。Guitar 的模式第一步一定是先以『公開討論』建立信任、降低恐懼，之後才進到覺察與指認活動。考生若只看技巧名稱會誤判為對。 
