教檢-中等學校中等學校課程與教學103 年第 23 題單選題
林老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列何者應為其教學的最後步驟？
A引發表現
B評估表現
C提供回饋
D增進保留與遷移正確答案
D正確答案
蓋聶九大教學事件最後一步是「促進學習遷移與保留」，讓學習延伸至新情境。
為什麼答案是 D
增進保留與遷移（enhancing retention and transfer）是第九步，也是最後一步，透過練習與應用新情境，讓學習長久保存並能類化運用。
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完整詳解
Pro · 無限重點 蓋聶九大教學事件最後一步是「促進學習遷移與保留」，讓學習延伸至新情境。
記順口溜：引注意→告目標→喚舊經→呈教材→引學習→引表現→給回饋→評表現→促遷移。最後一定是『遷移』。
逐選項分析
A✕
引發表現（eliciting performance）是第六步，讓學生實際操作、回答問題以展現學習成果，但後面還有回饋、評量與遷移三步。
B✕ 陷阱
評估表現（assessing performance）是第八步，常被誤以為是最後一步，但蓋聶認為評量後還需協助學生將學習保留並遷移到新情境。
C✕
提供回饋（providing feedback）是第七步，在學生表現後立即給予回饋以強化學習，屬於中後段而非終點。
D✓ 正確
增進保留與遷移（enhancing retention and transfer）是第九步，也是最後一步，透過練習與應用新情境，讓學習長久保存並能類化運用。
蓋聶九大教學事件順序
| 步驟 | 教學事件 | 對應內在歷程 |
|---|
| 1 | 引起注意 | 接收刺激 |
| 2 | 告知學習目標 | 建立期望 |
| 3 | 喚起舊經驗 | 提取舊知識 |
| 4 | 呈現教材 | 選擇性知覺 |
| 5 | 提供學習指引 | 語意編碼 |
| 6 | 引發表現 | 反應 |
| 7 | 提供回饋 | 增強 |
| 8 | 評估表現 | 檢索提取 |
| 9 | 增進保留與遷移 | 類化應用 |
考生常誤選 B「評估表現」當最後一步，因為直覺上「考完試就結束」。但蓋聶強調教學不應止於評量，而要幫助學生把所學遷移到生活或新問題中，因此第九步「保留與遷移」才是教學真正的終點。 
