教檢-中等學校中等學校課程與教學103 年第 27 題單選題
數學領域老師嘗試改變上課方式，並評估其成效，以作為改進教學的參考。他先引導學生提出學習問題，學生再透過小組討論提出不同的思考與解題方式，並請學生將小組的想法與全班分享。此一教學改變屬於課程實施中的哪一層面？
C正確答案
Fullan 課程實施三層面：教材、教學（角色/行為）、信念。改變上課方式屬於師生角色互動的改變。
為什麼答案是 C
Fullan 所指「教學取向/角色」層面：教師由講授者轉為引導者，學生由被動接受者轉為主動討論與分享者，師生角色與行為模式皆改變，正是本題描述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Fullan 課程實施三層面：教材、教學（角色/行為）、信念。改變上課方式屬於師生角色互動的改變。
看到「改變上課方式、師生互動模式」→ 角色/行為改變；看到「教科書、學習單」→ 教材；看到「理念、價值觀」→ 信念內化。
逐選項分析
A✕ 陷阱
教材改變指教科書、補充資料、教學媒體等「物」的更新。本題未提及更換教材，而是改變上課互動方式，故非教材層面。
B✕
價值內化屬於信念層面（belief），指教師或學生對教學理念、價值觀的深層轉變。本題僅改變教學方法，尚未談及價值觀轉化。
C✓ 正確
Fullan 所指「教學取向/角色」層面：教師由講授者轉為引導者，學生由被動接受者轉為主動討論與分享者，師生角色與行為模式皆改變，正是本題描述。
D✕ 陷阱
課程實施的三層面並不包含「知識改變」，此為混淆選項。學生雖在討論中建構知識，但這是教學結果而非課程實施的分析層面。
Fullan 課程實施三層面
| 層面 | 內涵 | 本題對應 | 範例 |
|---|
| 教材的改變 | 教科書、學習單、教具等物質資源更新 | 否 | 採用新版課本 |
| 教學取向/角色改變 | 教師與學生的教學行為、互動模式改變 | ✓ 本題 | 由講述改為小組討論 |
| 信念/價值內化 | 教師與學生的教育理念、價值觀轉變 | 否 | 相信學生能自主建構知識 |
Fullan 把課程實施拆成三個可觀察的改變層面:教材用什麼、師生怎麼互動(角色/行為)、老師信不信這套做法。很多考生會把「上課方式改變」誤判成教材層面,但其實只要涉及師生互動模式或角色轉換,就屬於教學行為層面。判斷關鍵:問自己「這是換了什麼材料」還是「改了誰做什麼」。像討論式教學取代講述,改的是師生角色分工,不是課本內容,所以是行為層面而非教材層面。 
