教檢-中等學校中等學校課程與教學102 年第 12 題單選題
在學校課程實施的過程中，教師採用「協商模式」(negotiation model)，於互動中修改既有的課程。這屬於下列哪一種觀點？
A忠實觀
B相互調適觀正確答案
C行動落實觀
D批判討論觀
B正確答案
課程實施三觀點中，「相互調適觀」強調教師與課程設計者在互動中協商、修改既有課程。
為什麼答案是 B
相互調適觀 (mutual adaptation) 認為課程實施是設計者與實施者雙向互動、彼此妥協修改的過程，「協商模式」正是此觀點的核心精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 課程實施三觀點中，「相互調適觀」強調教師與課程設計者在互動中協商、修改既有課程。
逐選項分析
A✕ 陷阱
忠實觀 (fidelity) 主張教師應「原封不動」執行課程設計者的原意，忠實呈現預定課程，不容修改，與協商精神相反。
B✓ 正確
相互調適觀 (mutual adaptation) 認為課程實施是設計者與實施者雙向互動、彼此妥協修改的過程，「協商模式」正是此觀點的核心精神。
C✕ 陷阱
課程實施三觀點中第三種為「締造觀」(enactment) 或「落實觀」，強調教師與學生共同創造教育經驗，但不以「協商既有課程」為核心。題幹強調「修改既有課程」故非此。
D✕
課程實施理論中並無「批判討論觀」此一標準分類，屬於混淆選項，排除。
Snyder 等人課程實施三觀點
| 觀點 | 課程性質 | 教師角色 | 關鍵詞 |
|---|
| 忠實觀 Fidelity | 預定、固定 | 執行者 | 照本宣科、忠實呈現 |
| 相互調適觀 Mutual Adaptation | 可協商修改 | 協商者 | 互動、妥協、修改 |
| 締造觀 Enactment | 師生共創經驗 | 創造者 | 教育經驗、共同建構 |
課程實施只有三種經典觀點:忠實觀把教師當執行者、相互調適觀允許教師跟課程設計者協商修改、締造觀(落實觀)讓教師自主創造課程。考選部常出虛構選項如「批判討論觀」混淆,關鍵判斷是相互調適觀的核心在「互動協商」—教師不是被動照做,也不是完全自創,而是在既有課程基礎上與設計者雙向修改。記住這三個標準術語,遇到陌生名詞先排除。 
