教檢-中等學校中等學校課程與教學102 年第 30 題單選題
下列有關課程的詮釋，何者較不適切？
A統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
B統整課程以教師為中心，由教師設計生活化教材進行教學正確答案
C學科中心課程強調學科內涵的聯結，重視學科知識的系統性
D學科中心課程的教師扮演學科專家角色，確保學生精熟學科內容
B正確答案
統整課程以『學生』為中心、強調生活經驗連結，不是以教師為中心設計教材。
為什麼答案是 B
錯誤敘述（題目要選的答案）。統整課程應以『學生』為中心，關注學生的經驗、興趣與需求，而非以教師為中心。教師僅是引導者與設計者。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 統整課程以『學生』為中心、強調生活經驗連結，不是以教師為中心設計教材。
看到『統整課程 + 教師為中心』直接刪，統整課程的核心精神就是學生本位。
逐選項分析
A✕
統整課程確實強調知識轉化為生活能力，連結真實生活題材，此敘述符合統整課程的精神。
B✓ 正確
錯誤敘述（題目要選的答案）。統整課程應以『學生』為中心，關注學生的經驗、興趣與需求，而非以教師為中心。教師僅是引導者與設計者。
C✕
學科中心課程確實重視學科知識的邏輯結構、系統性與內涵聯結，此為學科中心課程的典型特徵。
D✕
學科中心課程中，教師確實扮演學科專家，負責傳授學科知識並確保學生精熟內容，符合此課程觀的角色定位。
統整課程 vs 學科中心課程
| 面向 | 統整課程 | 學科中心課程 | 關鍵差異 |
|---|
| 中心 | 學生為中心 | 學科為中心 | 主體不同 |
| 教材 | 生活化、跨領域 | 學科知識系統 | 組織邏輯不同 |
| 教師角色 | 引導者、設計者 | 學科專家 | 權威程度不同 |
| 學習目標 | 能力轉化、生活應用 | 精熟學科內容 | 結果取向不同 |
B 選項偷換『以學生為中心』為『以教師為中心』。考生若只看到『生活化教材』就點頭，會忽略前半段的錯誤。統整課程的核心是學生本位，教師是協助者不是主導者。 
