教檢-國民小學教育原理與制度103 年第 18 題單選題
結構功能論者較傾向以下列何種方式來討論教師專業？
A批判專業是否是一種意識型態
B探討教師在工作中的心理報酬
C依據一套規準來討論教師行業是不是專業正確答案
D由教師敘說中建構其在工作中所知覺與感受
C正確答案
結構功能論重視客觀規準與社會功能，會用一套專業指標檢驗教師是否符合專業標準。
為什麼答案是 C
結構功能論（Parsons、Durkheim 傳統）強調以客觀規準（如專業知識、自主性、倫理守則、長期訓練）檢驗某行業是否為專業，典型就是 Lieberman 的專業規準論。
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完整詳解
Pro · 無限重點 結構功能論重視客觀規準與社會功能，會用一套專業指標檢驗教師是否符合專業標準。
看到「結構功能論」→ 想到「客觀規準、社會功能、制度性分析」→ 選 C。
逐選項分析
A✕
批判意識型態是「批判理論」（如 Apple、Giroux）的取徑，關注權力與宰制，不是結構功能論的思考方式。
B✕ 陷阱
探討工作中的心理報酬偏向「微觀互動論」或「詮釋論」的視角（如 Lortie 的《Schoolteacher》），關注個人主觀感受而非制度規準。
C✓ 正確
結構功能論（Parsons、Durkheim 傳統）強調以客觀規準（如專業知識、自主性、倫理守則、長期訓練）檢驗某行業是否為專業，典型就是 Lieberman 的專業規準論。
D✕
從教師敘說建構知覺與感受屬於「敘事研究／現象學」取徑，重視個人主觀經驗與意義建構，與結構功能論的客觀分析相反。
教育社會學三大取徑看「教師專業」
| 取徑 | 關注焦點 | 研究方法 | 代表問法 |
|---|
| 結構功能論 | 客觀規準、社會功能 | 規準檢核、制度分析 | 教師行業是否符合專業規準？ |
| 衝突／批判論 | 權力、意識型態 | 意識型態批判 | 專業是否為宰制工具？ |
| 詮釋互動論 | 主觀意義、心理感受 | 敘說、田野觀察 | 教師如何知覺自己的工作？ |
B 選項的「心理報酬」容易讓人聯想到「功能」二字而誤選，但心理報酬屬於個人主觀感受，是詮釋論的範疇。結構功能論的「功能」指的是制度對社會的功能，而非個人心理層面。 
