國小教甄｜英語英語科專門類科知能110 年第 49 題單選題考點：全英語授課考點：聽說教學重點
下列那一項不是臺北市英語文課程實施方法中「聽／說教學活動實施建議」之一？
A教學時，儘量以英語進行，以增加學生聽與說的機會，並創造有利英語學習的情境。
B聽力教學應以語意理解為主，口語教學應以生動活潑的表達方式進行。
C教師應引導學生善用字母拼讀規則看字讀音與聽音拼字，儘量從學過的單字歸納字母與發音的對應關係，適時融入辨認單字的字首音、從單字切割為單音（segmentation）、將語音拼合（blending）等學習活動。正確答案
D教師可配合教學內容、學生的程度及興趣，設計有意義的聽、說、讀、寫互動（interactive）的學習活動，如：圖文對應、代換練習、遊戲、比賽、聽唱活動、角色扮演、腦力激盪（brainstorming）…等。
C正確答案
C 選項屬於「字母拼讀（phonics）」的閱讀／識字教學建議，並非聽說教學活動的範疇。
逐選項解析
A教學時，儘量以英語進行，以增加學生聽與說的機會，並創造有利英語學習的情境。全英語授課✕ 錯誤
「以英語進行教學、創造英語學習情境」是聽說教學的核心建議，能增加學生聽與說的曝光量，屬於正確的聽說建議。
B聽力教學應以語意理解為主，口語教學應以生動活潑的表達方式進行。聽說教學重點✕ 錯誤
「聽力以語意理解為主、口語以生動活潑表達」直接點明聽與說兩項技能的教學重點，是典型的聽說教學建議。
C教師應引導學生善用字母拼讀規則看字讀音與聽音拼字，儘量從學過的單字歸納字母與發音的對應關係，適時融入辨認單字的字首音、從單字切割為單音（segmentation）、將語音拼合（blending）等學習活動。✓ 正確
D教師可配合教學內容、學生的程度及興趣，設計有意義的聽、說、讀、寫互動（interactive）的學習活動，如：圖文對應、代換練習、遊戲、比賽、聽唱活動、角色扮演、腦力激盪（brainstorming）…等。✕ 錯誤
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