教檢-國民小學學習者發展與適性輔導111 年第 10 題單選題
期中考快到了，爸爸和小新討論出一些方法來幫助他學習，下列何者不屬於後設認知策略？
A檢討學習方法是否有效
B檢討考題，調整複習方式
C整理歸納老師上課的重點正確答案
D針對各科性質規劃讀書時間與策略
C正確答案
後設認知＝對自己學習的「監控、評估、調整」；單純整理重點屬認知策略。
為什麼答案是 C
整理歸納上課重點是對學習材料本身的處理，屬「認知策略」中的組織策略，非後設認知。此為正解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 後設認知＝對自己學習的「監控、評估、調整」；單純整理重點屬認知策略。
看到『檢討、調整、規劃』→ 後設認知；看到『整理、背誦、畫線』→ 認知策略。
逐選項分析
A✕
檢討學習方法是否有效，是對自己學習歷程的「評估」，屬典型後設認知策略。
B✕
檢討考題結果並調整複習方式，涉及自我監控與策略修正，屬後設認知中的「調節」。
C✓ 正確
整理歸納上課重點是對學習材料本身的處理，屬「認知策略」中的組織策略，非後設認知。此為正解。
D✕
針對各科性質規劃讀書時間與策略，屬後設認知的「計畫」階段，考前最常見的後設認知展現。
認知策略 vs 後設認知策略
| 類型 | 核心動作 | 舉例 | 關鍵字 |
|---|
| 認知策略 | 處理學習材料 | 畫重點、歸納、記憶口訣 | 整理、背誦 |
| 後設認知策略 | 監控自己學習 | 計畫、監控、評估、調整 | 檢討、規劃 |
C 選項「整理歸納重點」看似很像「規劃學習」，但其實動作指向的是教材內容的組織，不是對自己學習歷程的反思。後設認知的關鍵是『想自己怎麼學』，不是『整理學什麼』。 
