專技高考-職能治療師心理障礙職能治療學104 年第 70 題單選題
下列關於以團體的形態進行認知訓練的敘述，何者錯誤？
A將認知訓練融入團體的活動或遊戲中，可以讓參與者覺得有趣味並且更有動機
B團體的互動或活動，提供練習認知技巧的真實情境
C團體成員可以透過其他成員的表現與反應，學習不同的方式，增加學習技巧的類化
D團體型態的認知訓練適合功能程度較低的個案，高功能的個案較適合個別設計的認知訓練活動正確答案
D正確答案
團體認知訓練適合中高功能個案，低功能者反而需個別化訓練，D 顛倒了。
為什麼答案是 D
錯誤敘述（即本題答案）。事實相反：團體認知訓練需要一定的注意力、社交與理解能力，較適合中高功能個案；功能太低者難以跟上團體節奏，反而需要個別化、結構化的訓練。
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完整詳解
Pro · 無限重點 團體認知訓練適合中高功能個案，低功能者反而需個別化訓練，D 顛倒了。
看到「適合低功能、高功能反而要個別」直接抓出來——團體互動本身就需要一定認知與社交基礎。
逐選項分析
A✕
正確敘述。將認知訓練包裝成遊戲或活動，能降低訓練的枯燥感、提升個案參與動機，是團體治療的核心優勢之一。
B✕
正確敘述。團體中的互動本身就是真實的人際情境，個案可在其中即時練習注意力、記憶、問題解決等認知技巧，比一對一訓練更貼近生活。
C✕
正確敘述。透過觀察其他成員的策略與反應，個案可學習多元解決方式，並把所學技巧類化到不同情境，這正是團體治療「替代學習」的價值。
D✓ 正確
錯誤敘述（即本題答案）。事實相反：團體認知訓練需要一定的注意力、社交與理解能力，較適合中高功能個案；功能太低者難以跟上團體節奏，反而需要個別化、結構化的訓練。
團體 vs 個別認知訓練適用對象
| 訓練形式 | 適合功能程度 | 優勢 | 限制 |
|---|
| 團體認知訓練 | 中至高功能 | 互動真實、觀察學習、提升動機、可類化 | 需基本社交與注意力，低功能難跟上 |
| 個別認知訓練 | 低功能或重度障礙 | 可量身訂做、密集回饋、難度可細調 | 缺乏同儕互動與類化情境 |
D 選項把適用對象完全反過來。直覺上「團體=人多熱鬧=簡單」是錯誤聯想，實際上團體訓練要求個案能跟隨指令、與人互動，反而是高功能個案的舞台；低功能個案需要更結構化的個別訓練。 
