近代有些學者強調課程發展的非技術性模式，主張透過對話、論辯和慎思來建立課程。下列何者最符合此種模式的論點？

非技術性模式（如 Schwab 慎思模式、後現代課程觀）強調自由、開放、對話與協商，接受課程發展過程中的不確定性與混沌，符合題幹描述。