教檢-中等學校中等學校課程與教學100 年第 26 題單選題
有關班級常規的經營，以下敘述何者最適當？
A班級常規是由導師制定
B班級常規的執行限定在教室之內
C班級常規的經營會形成潛在課程正確答案
D班級常規的經營就是處理學生的偏差行為
C正確答案
班級常規在日常運作中潛移默化影響學生價值觀與行為，屬於典型的潛在課程。
為什麼答案是 C
班級常規透過日常規範、師生互動，潛移默化影響學生的價值觀、態度與行為模式，符合潛在課程 (hidden curriculum) 的定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 班級常規在日常運作中潛移默化影響學生價值觀與行為，屬於典型的潛在課程。
看到「班級常規」+「潛移默化」立刻連結潛在課程 (hidden curriculum)。
逐選項分析
A✕ 陷阱
班級常規應由師生共同討論、協商訂定，才能提升學生認同感與遵守意願，而非導師單方面制定。
B✕
班級常規的範圍包含教室內外，舉凡走廊、操場、校外教學等班級活動場域皆適用，不應限縮於教室。
C✓ 正確
班級常規透過日常規範、師生互動，潛移默化影響學生的價值觀、態度與行為模式，符合潛在課程 (hidden curriculum) 的定義。
D✕ 陷阱
常規經營是「預防勝於治療」，重在建立良好班級氣氛與習慣養成，而非僅在處理偏差行為，後者只是其中一環。
課程類型對照
| 類型 | 定義 | 例子 | 特性 |
|---|
| 正式課程 | 課表內有規劃 | 國文、數學 | 顯性、預期 |
| 非正式課程 | 學校活動但非學科 | 朝會、運動會 | 顯性、預期 |
| 潛在課程 | 無意中學到的價值觀 | 班級常規、師生互動 | 隱性、非預期 |
| 空無課程 | 應教而未教 | 死亡教育、性教育缺漏 | 缺席的課程 |
班級常規最容易被誤認為只是「秩序管理工具」，但它其實是最典型的潛在課程載體。關鍵判斷點在於:常規透過日常重複執行,讓學生在不知不覺中內化價值觀與行為模式,這種「非正式教學但持續影響」的特性就是潛在課程的核心。很多人會錯選「預防導向」或「師生共訂」,但這些只是常規建立的方法或目的之一,沒有抓到常規作為課程類型的本質——它像空氣一樣無形卻無所不在地形塑學生。記住:凡是透過環境氛圍、例行互動讓學生「習得但非明文教授」的內容,都要往潛在課程方向想。 
