教檢-幼兒園教育原理與制度102 年第 3 題單選題
下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？
A小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象
B小美一句一句慢慢讀，一遍又一遍地複誦正確答案
C小華閱讀完每個段落後，用一、二句話寫出摘要
D小明針對每一段畫下重要的地方，並組織這些重點
B正確答案
反覆複誦屬於低層次記憶策略，對深度理解幫助最小。
為什麼答案是 B
一句句慢讀並反覆複誦只是維持性複誦(rote rehearsal)，停留在淺層處理，無法促進理解與組織，對高層次理解幫助最小。
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完整詳解
Pro · 無限重點 反覆複誦屬於低層次記憶策略，對深度理解幫助最小。
逐選項分析
A✕
形成心理圖象(心像法)屬於精緻化策略，將文字轉為視覺表徵，能加深理解與記憶，屬高層次閱讀策略。
B✓ 正確
一句句慢讀並反覆複誦只是維持性複誦(rote rehearsal)，停留在淺層處理，無法促進理解與組織，對高層次理解幫助最小。
C✕
寫摘要需要讀者萃取要點、重新建構，屬於高層次的理解監控與組織策略，對閱讀理解幫助很大。
D✕
畫重點並組織屬於組織化策略，能建立知識架構，促進深層理解，是高層次閱讀策略。
認知學習策略層次對照
| 層次 | 策略類型 | 舉例 | 理解效果 |
|---|
| 淺層 | 維持性複誦 | 反覆朗讀、死背 | 低 |
| 深層 | 精緻化 | 心像、舉例、類比 | 高 |
| 深層 | 組織化 | 摘要、畫重點、概念圖 | 高 |
| 後設 | 理解監控 | 自我提問、檢核 | 最高 |
學生常誤以為「慢慢讀、多讀幾遍」最認真最有效，其實這只是維持性複誦，屬於最低層次的認知處理。題目問「幫助最小」是反向題，要挑最沒營養的學習方式。 
