針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向：

觀念分析取向（如謝富勒的分析教育哲學）主張對教育口號、格言、概念進行語意與邏輯的嚴謹分析，以釐清其確切意義並消除溝通上的歧義與混淆，完全符合題幹描述。