教檢-中等學校教育原理與制度101 年第 18 題單選題
李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說明這樣的師生關係？
A韋伯 (M. Weber)
B華勒 (W. Waller)正確答案
C帕森思 (T. Parsons)
D涂爾幹 (E. Durkheim)
B正確答案
華勒(Waller)主張師生關係本質為『制度化支配』，充滿對立與衝突。
為什麼答案是 B
華勒在《教學社會學》中明確指出學校是一種『強制性機構』，師生關係是『制度化的支配與從屬關係』，本質為對立衝突，老師須靠權威維持秩序，完全對應題幹。
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完整詳解
Pro · 無限重點 華勒(Waller)主張師生關係本質為『制度化支配』，充滿對立與衝突。
看到『師生對立衝突』→ 直接選華勒 Waller，這是他的招牌主張。
逐選項分析
A✕ 陷阱
韋伯提出科層體制(Bureaucracy)，分析的是組織的理性化與權威類型，雖涉及支配概念，但非針對班級師生關係。常被誤選為干擾選項。
B✓ 正確
華勒在《教學社會學》中明確指出學校是一種『強制性機構』，師生關係是『制度化的支配與從屬關係』，本質為對立衝突，老師須靠權威維持秩序，完全對應題幹。
C✕ 陷阱
帕森思屬結構功能論，強調班級是社會化與選擇的場所，師生關係為『和諧共識』而非對立，與題幹立場相反。
D✕
涂爾幹重視教育的道德社會化功能，主張透過教育傳遞集體意識，強調整合而非衝突，不符題幹描述。
韋伯的『支配』概念與華勒的『師生支配』常被混淆。韋伯談的是組織權威類型(傳統/魅力/法理)，華勒才是專門分析『班級教學』師生對立的學者。題幹鎖定『班級教學』『對立衝突』就是華勒。 
