唐老師打算運用差異化教學模式來處理歷史課本中的課文在概念或使用語言的複雜度超過班上認知障礙學生理解程度的問題，請問以下那一項安排比較不適當？

提供替代教材屬於課程內容的「替代」層次，易使學生脫離班級共同學習的核心概念與脈絡，且可能降低學習期望；在差異化教學中應優先調整教學歷程而非直接替換教材。