教檢-幼兒園教育原理與制度99 年第 6 題單選題
班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時，主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用？
A正確答案
班度拉道德行為發展分三階段，第一階段「賞罰控制」靠外在增強建立行為。
為什麼答案是 A
賞罰控制階段是道德行為建立的起點，此時兒童尚無內在判斷，需靠外在獎勵與懲罰（操作制約的增強作用）來塑造行為，做對給糖、做錯處罰。
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完整詳解
Pro · 無限重點 班度拉道德行為發展分三階段，第一階段「賞罰控制」靠外在增強建立行為。
關鍵字「操作制約增強作用」= Skinner 那套 = 賞罰 → 選 A。
逐選項分析
A✓ 正確
賞罰控制階段是道德行為建立的起點，此時兒童尚無內在判斷，需靠外在獎勵與懲罰（操作制約的增強作用）來塑造行為，做對給糖、做錯處罰。
B✕
歸因情境非班度拉道德行為三階段之一，屬於 Weiner 歸因理論範疇，與本題無關。
C✕ 陷阱
抗拒誘惑是道德行為的較高階段，強調內在自我控制而非外在增強，此階段已內化規範，不再依賴賞罰。
D✕ 陷阱
觀察學習是班度拉最知名的理論，但其核心是「模仿楷模」而非「操作制約增強」，兩者機制不同。題目關鍵在「操作制約」，故非 D。
班度拉道德行為建立三階段
| 階段 | 機制 | 學習理論 | 例子 |
|---|
| 賞罰控制 | 外在增強 | 操作制約 | 做好事給獎勵 |
| 觀察學習 | 模仿楷模 | 社會學習 | 看榜樣行為仿效 |
| 抗拒誘惑 | 內在自律 | 自我調節 | 無人監督仍守規 |
班度拉的道德發展理論常被誤解成「全靠觀察模仿」,但他其實整合了行為主義跟認知論。第一階段「賞罰控制」就是直接套用 Skinner 的外在增強原理,孩子還不會內化標準,完全看外在後果行事。關鍵判斷點:只要題目強調「操作制約」「增強作用」「外在後果」,就是指這個最初階段。很多人一見班度拉就急著選觀察學習,但那要到第二階段「社會楷模」才登場,第三階段「內在自律」更要等道德標準內化後才出現。記住:班度拉的理論是「階段性整合」,不同時期用不同機制。 
