專技高考-職能治療師心理障礙職能治療學107 年第 62 題單選題
在訓練心理障礙個案烹飪技能時，特別考慮到個案的認知表現對於學習技能的影響，主要是採用那一種介入取向或模式？
A人類職能模式
B功能性訊息處理模式正確答案
C適應性技能介入取向
D透過職能來增進調適能力
B正確答案
強調「認知表現對學習技能的影響」是功能性訊息處理模式(Allen認知障礙模式)的核心，透過評估認知層級(ACL)來了解個案能處理多少訊息，據以設計符合其認知能力的功能任務。
為什麼答案是 B
功能性訊息處理模式源自Allen的認知障礙模式(Cognitive Disabilities Model)，核心在評估個案的認知層級(Allen Cognitive Level, ACL)，藉此判斷個案在功能性任務(如烹飪)中能處理多少訊息、能學會何種程度的技能，並依此設計適合的活動，正符合題幹強調「認知表現對學習技能影響」。
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完整詳解
Pro · 無限重點 強調「認知表現對學習技能的影響」是功能性訊息處理模式(Allen認知障礙模式)的核心，透過評估認知層級(ACL)來了解個案能處理多少訊息，據以設計符合其認知能力的功能任務。
看到「認知表現 + 學習技能」就鎖定功能性訊息處理模式，這是以認知層級分析功能表現的招牌取向。
逐選項分析
A✕ 陷阱
人類職能模式(MOHO)從意志、習慣、表現能力探討職能行為，是宏觀的職能架構，並非特別針對「認知處理影響學習技能」這個焦點，故非最佳答案。
B✓ 正確
功能性訊息處理模式源自Allen的認知障礙模式(Cognitive Disabilities Model)，核心在評估個案的認知層級(Allen Cognitive Level, ACL)，藉此判斷個案在功能性任務(如烹飪)中能處理多少訊息、能學會何種程度的技能，並依此設計適合的活動，正符合題幹強調「認知表現對學習技能影響」。
C✕
適應性技能介入取向(Adaptive Skills Approach，如Mosey)強調感覺統合、認知、雙人關係、團體互動、自我認同、性認同等發展性技能的階段性、循序習得，重點在技能依發展層次逐步建立，而非以「分析認知表現如何影響學習」為焦點，與題幹焦點不符。
D✕
透過職能來增進調適能力強調以職能活動為媒介促進整體調適，屬較廣泛的職能治療哲學，未特別針對認知表現與技能學習的關係，故非答案。
心理障礙職能治療常見介入模式對照
| 模式/取向 | 核心焦點 | 適用情境 |
|---|
| 人類職能模式(MOHO) | 意志、習慣、表現能力 | 整體職能參與分析 |
| 功能性訊息處理模式(Allen) | 以認知層級(ACL)評估認知處理對功能的影響 | 認知障礙的功能任務設計與訓練 |
| 適應性技能介入(Mosey) | 發展性技能階段性習得 | 需依發展層次逐步建立技能時 |
| 透過職能增進調適 | 以職能活動促進調適 | 整體適應與恢復 |
四個選項都是職能治療理論模式，干擾度高。關鍵詞是「認知表現對於學習技能的影響」，指向以認知層級分析功能表現的功能性訊息處理模式(Allen認知障礙模式)。須注意:功能性訊息處理模式(Allen)強調以認知層級評估個案能處理多少訊息，與Toglia的動態互動取向(強調策略遷移與學習潛能)是不同理論體系，切勿混淆;另適應性技能介入(Mosey)重點在發展性技能的階段習得，並非單純代償。 
