中班的小玉老師在美勞區放了印著動物外形圖案的白紙(長 5 公分，寬 5 公分)，意圖是提供幼兒沿線剪的經驗，結果發現幼兒在裁剪時，常發生剪斷耳朵或腳的情形，下列哪些作法較能夠支持幼兒的學習？甲、改為提供放大的動物外型圖案 乙、提供動物百科圖鑑讓幼兒觀察 丙、先提供曲線和折線的剪工練習 丁、改讓幼兒用黏土練習捏塑動物
A甲丙正確答案
B甲丁
C乙丙
D丙丁
答案與詳解
A
正確答案
幼兒剪工困難時，應從「放大圖形降低難度」與「先練基本剪工技巧」兩方向鷹架支持。
為什麼答案是 A
甲放大圖形可降低小肌肉精細動作難度；丙先練曲線、折線剪工，是循序漸進的剪工鷹架，兩者都直接支持「沿線剪」的學習目標。
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完整詳解
Pro · 無限重點 幼兒剪工困難時，應從「放大圖形降低難度」與「先練基本剪工技巧」兩方向鷹架支持。
秒殺技巧
抓關鍵字「沿線剪」→ 直接對應剪工技巧與尺寸調整，乙（觀察圖鑑）、丁（改玩黏土）都偏離剪工目標。逐選項分析
A✓ 正確
甲放大圖形可降低小肌肉精細動作難度；丙先練曲線、折線剪工，是循序漸進的剪工鷹架，兩者都直接支持「沿線剪」的學習目標。
B✕ 陷阱
甲正確，但丁改用黏土捏塑已脫離「剪工」的學習意圖，屬於更換活動而非支持原目標。
C✕
乙提供動物百科圖鑑是增加認知觀察經驗，與剪工技能無關；丙雖正確但只有一項對，整組不符。
D✕ 陷阱
丙正確，但丁用黏土替代剪工，是放棄原學習目標而非支持，違反教師原本意圖。
幼兒剪工能力發展順序
| 階段 | 剪工內容 | 適用年齡 | 教學策略 |
|---|---|---|---|
| 探索期 | 隨意剪、剪短條 | 2-3 歲 | 提供安全剪刀 |
| 直線期 | 沿直線剪 | 3-4 歲 | 加粗線條、放大紙張 |
| 曲折線期 | 沿曲線、折線剪 | 4-5 歲 | 漸進加入轉彎練習 |
| 複雜圖形 | 沿動物等外形剪 | 5-6 歲 | 結合前述能力 |
陷阱提醒
題目問「支持幼兒學習」，學習目標是「沿線剪」。乙、丁看似有教育價值，但乙變成認知觀察、丁變成捏塑創作，都不是在鷹架剪工能力，屬於替換活動而非支持原目標。