小英為幼幼班新生，每日早上家長離開幼兒園後，都會獨自哭泣一段時間才停止，之後直到放學都沒有哭。老師想了解小英的分離焦慮情形，以找出適當的輔導方式。下列哪些蒐集資料的方法較適合？甲、檢核表(checklists) 乙、時間取樣(time sampling) 丙、事件取樣(event sampling) 丁、軼事記錄(anecdotal records)
A甲乙
B甲丁
C乙丙
D丙丁正確答案
答案與詳解
D
正確答案
分離焦慮是特定情境觸發的行為事件，適合用事件取樣與軼事記錄深入描述情境脈絡。
為什麼答案是 D
事件取樣可鎖定「早上分離」這個特定事件，完整記錄前因-行為-後果(ABC)；軼事記錄則以敘事方式描述行為細節與情境，兩者最能協助老師擬定輔導方式。
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完整詳解
Pro · 無限重點 分離焦慮是特定情境觸發的行為事件，適合用事件取樣與軼事記錄深入描述情境脈絡。
秒殺技巧
題幹關鍵字「找出輔導方式」→ 需要質性描述與情境脈絡 → 選事件取樣(丙)+軼事記錄(丁)。逐選項分析
A✕
檢核表只能勾選「有/無」行為，無法呈現分離焦慮的情境脈絡；時間取樣適合高頻率行為，但小英只在早上哭，不符時間取樣條件。
B✕ 陷阱
軼事記錄(丁)正確，但檢核表(甲)僅能記錄行為出現與否，無法深入了解焦慮原因與輔導切入點，故不適合本題目的。
C✕ 陷阱
事件取樣(丙)正確，但時間取樣(乙)適用於經常發生、可預測的高頻行為；小英每日僅早上哭一次，行為頻率低且情境特定，不適合時間取樣。
D✓ 正確
事件取樣可鎖定「早上分離」這個特定事件，完整記錄前因-行為-後果(ABC)；軼事記錄則以敘事方式描述行為細節與情境，兩者最能協助老師擬定輔導方式。
幼兒行為觀察法比較
| 方法 | 適用行為 | 記錄方式 | 優點 |
|---|---|---|---|
| 檢核表 | 預設行為清單 | 勾選有/無 | 快速、量化 |
| 時間取樣 | 高頻率、可預測 | 固定時段內計次 | 適合頻繁行為 |
| 事件取樣 | 特定情境觸發 | 記錄ABC(前因-行為-後果) | 了解因果脈絡 |
| 軼事記錄 | 有意義的行為事件 | 敘事描述細節 | 深入質性描述 |
陷阱提醒
時間取樣 vs 事件取樣最容易混淆！時間取樣是「時間到就記錄」，要求行為常發生；事件取樣是「事件發生才記錄」，適合低頻但情境明確的行為。小英只在早上分離時哭，屬特定事件，故選事件取樣。