老師不勉強小明吃番茄，而是先了解他不愛吃番茄的原因。接著，老師規劃幼兒一起種番茄，體驗從種植、照顧、收成，到製作成美味餐點共享，期間鼓勵幼兒分享相關經驗。此做法最符合下列何項敘述？

前段老師不勉強、先了解不愛吃的原因，體現人本學派 Rogers 的無條件積極關注與同理；後段透過種植、照顧、收成、烹煮等親身體驗建構經驗，正是 Piaget、Vygotsky 建構學派的主張。