教檢-國民小學國民小學課程與教學105 年第 25 題單選題
林老師為了解學生在學習英文「fast food」的單元後，是否達到「能聽懂日常生活應對中常用語句(速食店購物的對話)，並能作適當的回應。」的目標，特別安排全班學生到英語村的速食店以英文購買食物。此種評量方式最接近下列何者？
B正確答案
在真實情境（速食店）中評量學生是否能實際運用英語點餐，屬於『真實評量』。
為什麼答案是 B
真實評量(authentic assessment)強調在真實或擬真情境中，讓學生實際運用所學解決生活問題。到英語村速食店用英文點餐，正是真實情境下的語言應用評量。
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完整詳解
Pro · 無限重點 在真實情境（速食店）中評量學生是否能實際運用英語點餐，屬於『真實評量』。
看到『真實情境』『實際應用』就想到真實評量(authentic assessment)。
逐選項分析
A✕
動態評量強調『測驗—教學—再測驗』的歷程，透過中介與提示了解學生潛能發展區，重點在學習歷程而非真實情境應用。
B✓ 正確
真實評量(authentic assessment)強調在真實或擬真情境中，讓學生實際運用所學解決生活問題。到英語村速食店用英文點餐，正是真實情境下的語言應用評量。
C✕
檔案評量是長期蒐集學生作品、學習紀錄等資料，呈現學習歷程與成長。本題是單一情境的實作，非長期蒐集檔案。
D✕ 陷阱
生態評量主要用於特殊教育，評量學生在其生活環境(家庭、學校、社區)中所需的功能性技能。雖也在真實環境，但對象與目的不同，易與真實評量混淆。
四種另類評量比較
| 評量方式 | 核心特徵 | 主要場域 | 典型應用 |
|---|
| 動態評量 | 測驗—教學—再測驗，找潛能 | 測驗情境含中介 | 了解可教育性 |
| 真實評量 | 真實情境中實際運用所學 | 擬真/真實生活情境 | 速食店點餐、專題製作 |
| 檔案評量 | 長期蒐集作品看成長 | 跨時間累積 | 寫作檔案、美術作品集 |
| 生態評量 | 評量生活環境功能性技能 | 家庭/學校/社區 | 特殊生生活自理 |
『真實評量』與『生態評量』都在真實環境進行，最易混淆。關鍵區辨：真實評量重在『學科學習成果的真實應用』，生態評量重在『生活環境中的功能性技能(多用於特教)』。本題評量英語學習目標→真實評量。 
