教檢-國民小學國民小學課程與教學105 年第 19 題單選題
王老師最近上到「分數除以分數」時，發現班上部分學生學習有困難。王老師藉由學生學習表現的分析，往前從「分數除以整數」進行教學。此教學行為較屬於下列何種觀點的應用？
A合作學習中的「社會互賴」
B行為主義中的「制約學習」
C教學事件中的「先備知識」正確答案
D社會學習理論中的「觀察學習」
C正確答案
往前檢視學生已學會的基礎（分數除以整數），屬於「先備知識」概念的應用。
為什麼答案是 C
Gagné 教學事件強調教學前需喚起/確認學生的先備知識。王老師回頭教「分數除以整數」正是補足學習新概念所需的先備能力，完全吻合。
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完整詳解
Pro · 無限重點 往前檢視學生已學會的基礎（分數除以整數），屬於「先備知識」概念的應用。
關鍵字：「往前」「已學過的內容」→ 先備知識 (prior knowledge)。
逐選項分析
A✕
社會互賴指小組成員間彼此依賴達成共同目標，強調合作關係。本題無小組合作情境，不符。
B✕
制約學習（古典/操作制約）強調刺激反應連結與增強，與回溯檢視學習基礎無關。
C✓ 正確
Gagné 教學事件強調教學前需喚起/確認學生的先備知識。王老師回頭教「分數除以整數」正是補足學習新概念所需的先備能力，完全吻合。
D✕
觀察學習（Bandura）指透過模仿楷模行為習得新行為，本題無示範楷模情境，不符。
Gagné 九大教學事件中的先備知識
| 階段 | 教學事件 | 教師作為 | 本題對應 |
|---|
| 準備 | 引起注意 | 吸引學生專注 | — |
| 準備 | 告知目標 | 說明學習目的 | — |
| 準備 | 喚起先備知識 | 複習已學內容作為新學習基礎 | ✅ 回教分數除以整數 |
| 獲得 | 呈現教材 | 介紹新概念 | 分數除以分數 |
考生若只看到「學習有困難→調整教學」可能誤選行為主義或合作學習。關鍵線索是「往前」回到更基礎的內容，這正是「先備知識」的核心精神，而非制約或模仿。 
