專技高考-語言治療師溝通障礙總論(包括專業倫理)111 年第 40 題單選題
語言治療師在治療中使用暫停（time-out）來消除個案的非必要行為（undesirable behaviors），有關使用暫停的敘述，下列何者正確？
A使用的順序應為隔離暫停（exclusion time-out），無效之後再使用非隔離暫停（nonexclusion time-out）
B對一名孩童針對其哭泣行為使用非隔離暫停，為避免孩童的哭泣聲對其他人造成影響，只要有使用到暫停即可，不需考慮時長，即可解除暫停
C在剛開始使用暫停來消除非必要行為時，應使用持續的方式（continuous schedule）正確答案
D當治療師使用隔離暫停時，應牽著孩童的手，帶著孩童進入隔離區，並明確告訴孩童要在隔離區停留的時長
C正確答案
暫停法（time-out）初期應採連續性實施 (continuous schedule)，每次非必要行為出現都介入，才能有效消除行為。
為什麼答案是 C
正解。行為改變技術中，要『建立或消除』新行為時，應採連續性 schedule（每次行為出現都介入）；待行為穩定後才改為間歇性以維持效果。初期連續實施能讓個案快速建立行為與後果的連結。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 暫停法（time-out）初期應採連續性實施 (continuous schedule)，每次非必要行為出現都介入，才能有效消除行為。
行為改變技術通則：要『消除』行為→初期連續增強/懲罰；要『維持』行為→間歇性。
逐選項分析
A✕ 陷阱
順序顛倒！應先使用侵入性較低的「非隔離暫停」(non-exclusion，如移除增強物、暫停活動)，無效再升級到「隔離暫停」(exclusion，帶離現場)。符合最小限制原則。
B✕
暫停必須設定明確時長（通常依年齡 1 歲 1 分鐘原則），且要在孩童停止不當行為後才能解除，否則反而增強了哭泣行為，違反行為改變原理。
C✓ 正確
正解。行為改變技術中，要『建立或消除』新行為時，應採連續性 schedule（每次行為出現都介入）；待行為穩定後才改為間歇性以維持效果。初期連續實施能讓個案快速建立行為與後果的連結。
D✕ 陷阱
兩處錯誤：(1) 牽手帶入可能構成肢體接觸爭議，應以口頭引導為主；(2) 暫停的解除條件是『停止不當行為』而非『固定時長』，且時長告知方式亦非標準程序。
Time-out 暫停法重點整理
| 項目 | 初期（建立/消除） | 維持期 | 備註 |
|---|
| 實施頻率 | 連續 continuous | 間歇 intermittent | 本題考點 |
| 類型順序 | 先非隔離 | 無效再隔離 | 最小限制 |
| 時長原則 | 1歲=1分鐘 | 行為停止才解除 | 不可無限 |
| 解除條件 | 不當行為停止 | 不當行為停止 | 避免增強 |
A 選項把介入順序寫反是最常見陷阱！行為治療的黃金原則是『最小限制』——先從侵入性低的介入開始（非隔離），無效才升級（隔離）。C 選項的『連續 vs 間歇』schedule 也要分清：消除行為用連續、維持行為用間歇。 
