教檢-幼兒園幼兒園課程與教學102 年第 25 題單選題
某位學者認為當兒童的學習已進步時，應逐漸減弱外在的獎懲，讓兒童把學習當做一種發現，從學習活動中獲得來自內在的獎賞，感受到愉快或成就感等。上述是下列哪一位學者所提出？
A蓋聶(R. Gagné)
B皮亞傑(J. Piaget)
C布魯納(J. Bruner)正確答案
D布魯姆(B. Bloom)
C正確答案
布魯納發現式學習論：強調內在動機，從發現中獲得成就感，取代外在獎懲。
為什麼答案是 C
布魯納提出「發現式學習」(Discovery Learning)，主張兒童進步後應逐漸撤除外在獎懲，讓學習本身成為發現的樂趣，由內在成就感驅動學習。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 布魯納發現式學習論：強調內在動機，從發現中獲得成就感，取代外在獎懲。
看到「發現學習」「內在獎賞」關鍵字→直接鎖定布魯納(Bruner)。
逐選項分析
A✕
蓋聶主張「學習條件論」與「九大教學事件」，強調外在教學程序的安排，非聚焦於內在動機與發現學習。
B✕ 陷阱
皮亞傑提認知發展階段論（感覺動作期、前運思期等），雖也重視主動建構，但未特別提出「減弱外在獎懲、改以內在獎賞」的發現學習主張。
C✓ 正確
布魯納提出「發現式學習」(Discovery Learning)，主張兒童進步後應逐漸撤除外在獎懲，讓學習本身成為發現的樂趣，由內在成就感驅動學習。
D✕
布魯姆以「教育目標分類」（認知、情意、技能）與精熟學習聞名，並未針對內外在獎賞轉換提出此主張。
四大學者核心主張速記
| 學者 | 代表理論 | 關鍵字 | 本題相關 |
|---|
| 蓋聶 Gagné | 學習條件論 | 九大教學事件、五大學習結果 | 否 |
| 皮亞傑 Piaget | 認知發展階段論 | 同化、調適、四階段 | 否 |
| 布魯納 Bruner | 發現式學習、螺旋課程 | 表徵系統、內在動機、發現 | ✓ |
| 布魯姆 Bloom | 教育目標分類 | 認知/情意/技能、精熟學習 | 否 |
布魯納最強調「內在動機」取代外在獎懲,認為學習的樂趣來自「發現過程」本身,而非糖果或分數。考選部常拿「從外在轉內在」「自我發現的成就感」來測你是否真懂布魯納,因為皮亞傑也講建構、Gagne也談內在歷程,但只有布魯納把「發現即獎賞」當核心方法論。關鍵判別:看到「發現中產生的滿足感」「不靠外在增強物」就選他;若只提認知階段或學習條件序列,那是另外兩人。 
