教檢-幼兒園幼兒園課程與教學102 年第 26 題單選題
有關光譜計畫(Project Spectrum)的教學評量，下列敘述何者正確？
A具有真實評量的特性正確答案
B是運用以常模為基準的評量工具
C為落實多元智慧的理念，並未建立評量系統
D為有效規劃個別化的教育計畫，是採「缺陷本位評量」取向
A正確答案
光譜計畫源自 Gardner 多元智能理論，採真實情境觀察評量幼兒多元智能優勢，非常模參照、非缺陷取向。
為什麼答案是 A
光譜計畫在幼兒自然活動情境中，透過長期觀察、作品蒐集與活動任務來評估幼兒八大智能表現，符合真實評量 (authentic assessment) 於真實情境中評量真實表現的核心特徵。
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完整詳解
Pro · 無限重點 光譜計畫源自 Gardner 多元智能理論，採真實情境觀察評量幼兒多元智能優勢，非常模參照、非缺陷取向。
看到「光譜計畫」就連結「多元智能＋真實評量＋優勢本位」三大關鍵字。
逐選項分析
A✓ 正確
光譜計畫在幼兒自然活動情境中，透過長期觀察、作品蒐集與活動任務來評估幼兒八大智能表現，符合真實評量 (authentic assessment) 於真實情境中評量真實表現的核心特徵。
B✕ 陷阱
光譜計畫並非常模參照，不將幼兒互相比較排名，而是著重描述每位幼兒的智能優勢組合 (profile)，屬於「個人內差異」的描述性評量，與常模參照工具取向相反。
C✕
光譜計畫正是為落實 Gardner 多元智能理念而「建立了完整評量系統」，包含 15 種活動、觀察清單與作品檔案等工具，敘述明顯顛倒。
D✕ 陷阱
光譜計畫採「優勢本位 (strength-based)」取向，著重發掘幼兒的長處與潛能，而非找出缺陷加以補救，與缺陷本位評量恰恰相反。
光譜計畫 (Project Spectrum) 核心特徵
| 面向 | 內容 | 相關理論 | 對比概念 |
|---|
| 理論基礎 | Gardner 多元智能 + Feldman 非泛文化發展 | 多元智能理論 | 單一 IQ 評量 |
| 評量取向 | 真實評量、實作評量 | 情境化評量 | 標準化紙筆測驗 |
| 評量參照 | 個人內差異、描述性 | 個人檔案 profile | 常模參照 |
| 評量焦點 | 發掘智能優勢 | 優勢本位 | 缺陷本位 |
| 評量工具 | 15 種活動、觀察檢核、作品蒐集 | 多元評量 | 單一測驗 |
D 選項把光譜計畫講成「缺陷本位」是最常見陷阱。光譜計畫出自 Gardner 多元智能，核心精神在於「每個孩子都有獨特的智能優勢」，是優勢本位的代表。考生看到「個別化」就直覺聯想 IEP、特教、缺陷補救，容易誤選 D。 
