教檢-國民小學教育原理與制度108 年第 14 題單選題
下列有關教師自我角色期望的選項，何者較為適切？
A兼重教師及學生言行的改變正確答案
B迎合學生喜好做學生喜歡的人
C根據家長職位高低來對待學生
D樂觀看待學生所有違規行為都是創意
A正確答案
教師角色期望應兼顧教學與學生成長，教師自身與學生言行皆需共同改變與進步。
為什麼答案是 A
教師是教育者也是學習者，不僅要引導學生言行改變，自身也應持續反思與成長，屬於教學相長的正向角色期望。
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完整詳解
Pro · 無限重點 教師角色期望應兼顧教學與學生成長，教師自身與學生言行皆需共同改變與進步。
極端字眼（迎合、高低、所有）都刪掉，剩下最平衡的 A 就是答案。
逐選項分析
A✓ 正確
教師是教育者也是學習者，不僅要引導學生言行改變，自身也應持續反思與成長，屬於教學相長的正向角色期望。
B✕ 陷阱
迎合學生喜好會喪失教師專業權威與教育立場，教師應以學生「發展需要」為本，而非討好學生，這是典型的角色錯位。
C✕
依家長職位差別待遇違反教育機會均等與專業倫理，屬於明顯的歧視行為，與教師中立公正原則相違背。
D✕ 陷阱
「所有違規行為」過於絕對化，違規行為需依情境判斷與輔導管教，不能一律視為創意而放任，否則喪失教育規範功能。
教師專業角色期望
| 面向 | 適切表現 | 不當表現 |
|---|
| 對學生 | 引導成長、公平對待 | 差別待遇、放任違規 |
| 對自己 | 持續反思、以身作則 | 故步自封、迎合討好 |
| 對教學 | 教學相長、共同改變 | 單向灌輸、忽略互動 |
考教師角色核心在「教學相長」與「專業倫理界線」。正確答案會同時強調教師自我成長與學生發展雙向互動,錯誤選項常用極端詞製造陷阱:「迎合學生」混淆了回應需求與失去專業判斷、「職位高低」暗示權威而非專業關係、「所有違規都視為創意」則是把包容扭曲成放任。關鍵判斷準則:真正的教師角色期望必須保有專業自主性,既能與學生共同成長,又不失教育者該有的引導責任,看到把教師定位成「服從者」或「無條件接納者」的選項都要警覺。 
