教檢-國民小學教育原理與制度108 年第 26 題單選題
王老師是體育老師，也是非常有名氣的田徑教練，他帶著學校菁英選手出去比賽總是能夠獲得冠軍，其實這樣的成績是靠著王老師的鐵血紀律和魔鬼訓練來達成的。他常對球員說：「要做就要做到最好，我的名聲要靠大家幫忙打響！」學生的表現已經成為王老師彰顯自己存在價值的來源。王老師對待學生的方式，較容易形成下列何種關係？
A單向關懷關係
B「吾-汝」關係
C「吾-它」關係正確答案
D不對稱教育關係
C正確答案
王老師把學生當成成就自己名聲的「工具」，正是 Buber「吾-它」關係的典型。
為什麼答案是 C
Buber 的「吾-它」(I-It) 指把他人當成達成自己目的的客體/工具。王老師把學生表現當成彰顯自我價值的手段，完全符合此關係。
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完整詳解
Pro · 無限重點 王老師把學生當成成就自己名聲的「工具」，正是 Buber「吾-它」關係的典型。
看到「學生被當工具/手段」→ 直接選「吾-它」(I-It)。
逐選項分析
A✕
單向關懷關係指 Noddings 關懷倫理中教師單方付出關懷。王老師並非關懷學生，而是利用學生，不符此概念。
B✕ 陷阱
Buber 的「吾-汝」(I-Thou) 是把對方視為有主體性、平等相待的真誠相遇。王老師把學生當工具，恰恰相反，故錯。
C✓ 正確
Buber 的「吾-它」(I-It) 指把他人當成達成自己目的的客體/工具。王老師把學生表現當成彰顯自我價值的手段，完全符合此關係。
D✕
不對稱教育關係指師生在知識、權力上本有落差，屬中性描述。題幹重點在「工具化學生」，而非權力不對稱。
Buber 師生關係對照
| 類型 | 對待方式 | 核心精神 | 教育意義 |
|---|
| 吾-汝 (I-Thou) | 視為主體、真誠相遇 | 平等、對話、尊重 | 理想的教育關係 |
| 吾-它 (I-It) | 視為客體、工具化 | 功利、佔有、利用 | 異化的師生關係 |
最大陷阱是 B「吾-汝」。很多考生看到「師生關係」就反射選 I-Thou，卻忽略題幹重點：學生是「彰顯自己存在價值的來源」=工具化。Buber 理論中 I-Thou 與 I-It 正好相反，務必看清題幹的對待方式再選。 
