教檢-國民小學教育原理與制度100 年第 30 題單選題
依據謝富勒(I. Scheffler)的觀點，教師在教學過程中的主導地位，忽視受教者的個性？下列哪一項「隱喻」比較強調教師在教學過程中的角色？
A教育即接生
B教育即塑造正確答案
C教育即引導
D教育即扣鐘
B正確答案
謝富勒教育隱喻中，「塑造」將學生視為被動材料，最強調教師主導。
為什麼答案是 B
「塑造說」把學生當黏土、材料，由教師依藍圖任意捏塑，完全以教師為中心，最能體現教師主導且忽視學生個性，為正解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 謝富勒教育隱喻中，「塑造」將學生視為被動材料，最強調教師主導。
看到「教師主導、忽視學生個性」→ 塑造說（學生像黏土任師捏）。
逐選項分析
A✕
「接生說」源自蘇格拉底產婆法，強調知識本在學生心中，教師只負責「助產」引出，學生才是主角，與主導說相反。
B✓ 正確
「塑造說」把學生當黏土、材料，由教師依藍圖任意捏塑，完全以教師為中心，最能體現教師主導且忽視學生個性，為正解。
C✕ 陷阱
「引導說」雖有教師指引意味，但承認學生本身有發展方向，教師僅從旁輔助其潛能發展，並未忽視個性，非最強主導。
D✕
「扣鐘說」出自《學記》「待其從容，然後盡其聲」，強調學生如鐘，教師依學生大小叩之，重視學生主體性，非教師主導。
謝富勒(Scheffler)四大教育隱喻
| 隱喻 | 師生角色 | 主導者 | 特色 |
|---|
| 接生 (Midwifery) | 教師助產、學生產出 | 學生 | 蘇格拉底產婆法 |
| 塑造 (Moulding) | 教師雕塑、學生為材料 | 教師 | 忽視個性，最主導 |
| 引導 (Growth) | 教師指路、學生行走 | 學生為主 | 尊重發展方向 |
| 扣鐘 (Bell) | 教師叩鐘、學生回應 | 學生 | 因材施教 |
考生最易誤選 C「引導」，以為「引導=主導」，但引導說是尊重學生自然發展方向、教師僅從旁協助；真正「教師主導到底、忽視學生個性」的是「塑造說」，把學生當黏土任憑捏塑。 
