教檢-國民小學教育原理與制度100 年第 1 題單選題
學校常公開表揚學業或品行方面有良好表現的同學，希望作為其他同學的楷模。這主要是依據下列哪一個學者的觀點？
A史金納(B. Skinner)的操作制約
B桑代克(E. Thorndike)的準備律
C巴夫洛夫(I. Pavlov)的古典制約
D班度拉(A. Bandura)的社會學習論正確答案
D正確答案
樹立楷模讓他人觀察模仿，正是班度拉社會學習論「觀察學習」的核心。
為什麼答案是 D
班度拉社會學習論主張人透過「觀察他人行為及其後果」來學習，表揚楷模即是「替代性增強」，讓其他同學因看到榜樣受獎而仿效。
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完整詳解
Pro · 無限重點 樹立楷模讓他人觀察模仿，正是班度拉社會學習論「觀察學習」的核心。
看到「楷模、榜樣、示範」→ 直接鎖定班度拉社會學習論。
逐選項分析
A✕ 陷阱
史金納的操作制約強調「個體自己做出行為後給予增強」，重點在當事人親身經驗獎懲，而非觀察他人被表揚而學習。
B✕
桑代克準備律指個體身心準備好時學習效果較佳，與表揚楷模讓他人模仿無關。另有練習律、效果律。
C✕
巴夫洛夫古典制約講的是刺激替代（狗聽鈴流口水），屬被動反射學習，與樹立楷模供人模仿無關。
D✓ 正確
班度拉社會學習論主張人透過「觀察他人行為及其後果」來學習，表揚楷模即是「替代性增強」，讓其他同學因看到榜樣受獎而仿效。
四大學習理論速記
| 學者 | 理論 | 核心概念 | 關鍵字 |
|---|
| 巴夫洛夫 | 古典制約 | 刺激替代、反射 | 鈴聲、狗、唾液 |
| 桑代克 | 聯結論 | 準備律/練習律/效果律 | 嘗試錯誤、貓籠 |
| 史金納 | 操作制約 | 自身行為的增強/懲罰 | 老鼠壓桿、箱 |
| 班度拉 | 社會學習論 | 觀察學習、替代增強 | 楷模、模仿、示範 |
很多考生看到「表揚」就選史金納操作制約，但關鍵在於題目問的是「對其他同學」的影響——是讓旁觀者透過觀察楷模而學習，這是班度拉的替代增強，不是當事人被直接增強。 
