教檢-國民小學教育原理與制度104 年第 39 題單選題
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某位國小老師與學生討論「公平」的問題─
師:什麼是公平?
生:公平就是不偏心,給每個人同樣的東西。
師:媽媽要怎麼公平地分蛋糕給孩子?
生:給每個孩子一樣大或一樣多的蛋糕。
師:對十歲的大哥哥和兩歲的小妹妹,要給他們一樣大的蛋糕嗎?
生:如果給兩個人的蛋糕都很大,妹妹會吃不完;如果都很小,哥哥會不夠吃。所以要給哥哥大一點的,給妹妹小一點的。
師:這樣不是不公平嗎?
生:讓他們都吃得一樣飽,都覺得很高興,就好了。
師:重要的是讓他們得到同樣的滿足,是嗎?
生:對!大小不一定要相同,只要讓他們都同樣滿足,就是公平。
某位國小老師與學生討論「公平」的問題。師:什麼是公平?生:公平就是不偏心,給每個人同樣的東西。師:媽媽要怎麼公平地分蛋糕給孩子?生:給每個孩子一樣大或一樣多的蛋糕。師:對十歲的大哥哥和兩歲的小妹妹,要給他們一樣大的蛋糕嗎?生:如果給兩個人的蛋糕都很大,妹妹會吃不完;如果都很小,哥哥會不夠吃。所以要給哥哥大一點的,給妹妹小一點的。師:這樣不是不公平嗎?生:讓他們都吃得一樣飽,都覺得很高興,就好了。師:重要的是讓他們得到同樣的滿足,是嗎?生:對!大小不一定要相同,只要讓他們都同樣滿足,就是公平。這位老師的教學法較接近下列哪一位教育家的方法?
A杜威(J. Dewey)
B盧梭(J.-J. Rousseau)
C蘇格拉底(Socrates)正確答案
D蒙特梭利(M. Montessori)
C正確答案
老師透過不斷提問引導學生反思並修正概念,正是蘇格拉底「產婆法」(詰問法)的經典展現。
為什麼答案是 C
老師透過連續提問(詰問),讓學生發現自己原本對「公平就是給一樣多」定義的矛盾,進而引導學生自己產出「同樣滿足才是公平」的深層概念,此即蘇格拉底著名的「產婆法」。
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完整詳解
Pro · 無限重點 老師透過不斷提問引導學生反思並修正概念,正是蘇格拉底「產婆法」(詰問法)的經典展現。
看到「師生不斷一問一答」、「老師不直接給答案而是用提問引導學生發現矛盾」,秒選蘇格拉底的產婆法!
逐選項分析
A✕ 陷阱
杜威強調「做中學」(Learning by doing)與「問題解決法」。短文中雖然舉了生活化的分蛋糕例子,但師生僅停留在語言對話與邏輯推演,並未進行實際操作或解決真實生活問題的行動。
B✕
盧梭提倡自然主義與「消極教育」,主張順應兒童自然發展,成人應盡量減少干預。短文中老師積極且步步進逼的提問引導模式,與盧梭的理念不符。
C✓ 正確
老師透過連續提問(詰問),讓學生發現自己原本對「公平就是給一樣多」定義的矛盾,進而引導學生自己產出「同樣滿足才是公平」的深層概念,此即蘇格拉底著名的「產婆法」。
D✕
蒙特梭利強調「預備好的環境」與「感官教具操作」,讓兒童在環境中自主探索與學習。短文純粹為師生口語對話,並無涉及教具操作或環境佈置。
四大教育家教學法比較
| 教育家 | 核心理念 | 教學方法特色 | 解題關鍵字 |
|---|
| 蘇格拉底 | 理性主義 | 產婆法 (詰問法) | 提問、對話、引導發現矛盾、不直接給答案 |
| 杜威 | 實用主義 | 做中學、問題解決法 | 經驗、活動、實作、生活即教育 |
| 盧梭 | 自然主義 | 消極教育、自然懲罰 | 順應自然、兒童本位、不干預 |
| 蒙特梭利 | 幼兒教育 | 預備好的環境、感官教育 | 教具操作、吸收性心智、獨立自主 |
考生可能看到「生活化例子(分蛋糕)」就誤以為是杜威的「生活即教育」。請注意區分:杜威強調的是實際的「經驗與行動」(真的去切蛋糕解決問題),而本題純粹是語言上的「邏輯推演與對話」,屬於蘇格拉底的產婆法。