教檢-國民小學課程教學與評量112 年第 22 題單選題
有關認知師徒制，下列敘述何者較不適切？
A屬於建構取向的教學法
B經由實作幫助學習者發展問題解決能力
C由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟正確答案
D教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋
C正確答案
認知師徒制強調情境學習與鷹架漸退，不是直接指導每一步操作。
為什麼答案是 C
「直接指導操作步驟」是直接教學法的特徵。認知師徒制採示範（modeling）→ 指導（coaching）→ 鷹架（scaffolding）→ 漸退（fading）→ 表達、反思、探索，並非由教師直接指導每個步驟，而是逐步放手。此為題目要選的「較不適切」答案。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 認知師徒制強調情境學習與鷹架漸退，不是直接指導每一步操作。
看到「直接指導操作步驟」就知道偏向直接教學法，與建構取向的認知師徒制相反。
逐選項分析
A✕
認知師徒制（Cognitive Apprenticeship）由 Collins、Brown 等人提出，屬於建構主義取向，強調在真實情境中學習專家的思考歷程。敘述正確。
B✕
認知師徒制透過實作、模擬真實任務，讓學習者在做中學，發展高層次問題解決與後設認知能力。敘述正確。
C✓ 正確
「直接指導操作步驟」是直接教學法的特徵。認知師徒制採示範（modeling）→ 指導（coaching）→ 鷹架（scaffolding）→ 漸退（fading）→ 表達、反思、探索，並非由教師直接指導每個步驟，而是逐步放手。此為題目要選的「較不適切」答案。
D✕
教師依學習者狀況給予示範、指導與回饋，正是認知師徒制中 modeling、coaching、scaffolding 三階段的核心精神。敘述正確。
認知師徒制六步驟（Collins et al.）
| 階段 | 英文 | 教師角色 | 學生狀態 |
|---|
| 示範 | Modeling | 展現專家思考歷程 | 觀察學習 |
| 指導 | Coaching | 從旁提示、回饋 | 嘗試操作 |
| 鷹架 | Scaffolding | 提供必要支持 | 逐步獨立 |
| 闡明 | Articulation | 引導說出思考 | 表達理解 |
| 反思 | Reflection | 比較自己與專家 | 自我檢視 |
| 探索 | Exploration | 鼓勵自主探究 | 獨立解題 |
C 選項「直接指導操作步驟」刻意混淆認知師徒制與直接教學法。認知師徒制雖有「指導（coaching）」階段，但強調鷹架漸退、讓學習者逐漸獨立，而非逐步直接指令。看到「直接」二字要提高警覺，這通常是行為主義取向的關鍵字。 
