教檢-國民小學課程教學與評量112 年第 5 題單選題
有關腦力激盪法(brainstorming)，下列敘述何者錯誤？
A其功能在於激發跳出框架的思考
B發散階段時的討論，意見愈多愈好
C聚斂階段時的討論，不做評價論斷正確答案
D可運用改編、替代等方法得到不同意見
C正確答案
腦力激盪發散期「不評價」、聚斂期「要評價」，C 把兩階段搞反了。
為什麼答案是 C
錯在此題答案。聚斂階段 (convergent) 正是要做評價、篩選、整合，挑出可行方案；不評價的是「發散階段」。兩階段特徵被偷換。
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完整詳解
Pro · 無限重點 腦力激盪發散期「不評價」、聚斂期「要評價」，C 把兩階段搞反了。
記口訣：『發散不批、聚斂篩選』。題目說聚斂不評價 → 錯。
逐選項分析
A✕
腦力激盪核心精神就是打破框架、跳脫思考，鼓勵天馬行空的點子。此敘述正確。
B✕
發散階段 (divergent) 追求量多，Osborn 四原則：延遲評價、歡迎異想、追求數量、結合改善。敘述正確。
C✓ 正確
錯在此題答案。聚斂階段 (convergent) 正是要做評價、篩選、整合，挑出可行方案；不評價的是「發散階段」。兩階段特徵被偷換。
D✕
SCAMPER 奔馳法 (替代、結合、調整、修改、改作、消除、重組) 常搭配腦力激盪使用，協助產生多元觀點。敘述正確。
腦力激盪兩階段對照
| 階段 | 目標 | 是否評價 | 關鍵動作 |
|---|
| 發散 Divergent | 點子愈多愈好 | ❌ 不評價 | 自由聯想、延遲批判 |
| 聚斂 Convergent | 篩選可行方案 | ✅ 要評價 | 分類、整合、決策 |
本題把發散階段的「不評價」特徵移花接木到聚斂階段。考生若只記『腦力激盪不評價』容易中計，必須記住這只適用於發散階段，聚斂階段反而要積極評價篩選。 
