專技高考-職能治療師 115 年 · 第 55 題 專技高考-職能治療師 職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理) 115 年 第 55 題 單選題
專業合作中,下列敘述何者最適合說明多專業模式(multidisciplinary team)? A 專業各自為政但有定期開會報告各自目標及治療方式 正確答案
B 專業共同訂立目標並討論決定各專業該做的事
C 把各自專業技術帶入個案服務,分享給其他專業,降低專業壁壘
D 整合成一個團隊,共同目標,互相可以替代
A 正確答案
多專業團隊特色為各專業「獨立評估與介入,定期開會交換資訊」,未達共同訂立目標或角色釋放的深度整合。本題選項 A 雖使用「各自為政」一詞略帶負面語意,但其後段描述最符合多專業模式之特徵。
為什麼答案是 A 多專業模式的核心為各專業獨立評估與介入,並透過定期開會交換資訊。雖然選項使用「各自為政」一詞在中文語境略帶負面意涵,非標準學術用語,但其後段「定期開會報告各自目標及治療方式」精確描述了多專業團隊的運作特徵,故為本題最適合之選項。
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完整詳解 Pro · 無限 重點 多專業團隊特色為各專業「獨立評估與介入,定期開會交換資訊」,未達共同訂立目標或角色釋放的深度整合。本題選項 A 雖使用「各自為政」一詞略帶負面語意,但其後段描述最符合多專業模式之特徵。
本題測驗團隊合作模式之差異。多專業模式強調各專業獨立評估與介入,並透過定期開會交換資訊;跨專業強調共同訂立目標;超專業強調角色釋放與知識轉移。選項 A 描述定期開會報告各自目標,最符合多專業模式。
逐選項分析 A ✓ 正確
多專業模式的核心為各專業獨立評估與介入,並透過定期開會交換資訊。雖然選項使用「各自為政」一詞在中文語境略帶負面意涵,非標準學術用語,但其後段「定期開會報告各自目標及治療方式」精確描述了多專業團隊的運作特徵,故為本題最適合之選項。
B ✕ 陷阱
此為「跨專業模式(Interdisciplinary team)」之特徵。跨專業模式強調各專業共同評估、共同訂立目標,並討論決定各專業之介入計畫,而非各自設定目標。
C ✕ 陷阱
此描述偏向「超專業模式(Transdisciplinary team)」之特徵。超專業模式強調打破專業壁壘,透過角色釋放(role release)與知識及技術轉移,讓團隊成員能運用其他專業之技術來服務個案。
D ✕ 陷阱
此選項描述有誤且不符合實務。超專業模式雖強調角色釋放與知識轉移,但絕非「互相替代」彼此之專業身份(受限於專業倫理與執照規範)。此選項將超專業模式曲解為完全取代,且多專業模式更不可能互相替代。
團隊合作模式比較表 模式 目標設定 介入方式 專業界線 多專業 (Multidisciplinary) 各自設定 各自執行,定期開會交換資訊 界線分明 跨專業 (Interdisciplinary) 共同設定 各自執行,密切討論協調 界線模糊但保留專業 超專業 (Transdisciplinary) 共同設定 角色釋放,知識與技術轉移 打破界線(非取代專業身份)
本題選項 A 使用「各自為政」一詞略帶負面意涵,易使考生產生多專業模式缺乏整合之誤解。實際上,多專業模式仍具基本協調機制(定期開會)。此外,選項 D 之「互相替代」嚴重誤導,超專業模式之核心為「角色釋放」與「知識轉移」,而非取代彼此之專業身份與執業範圍。考生應著眼於選項 A 後段「定期開會報告各自目標」之正確描述來作答。