認為人類心靈成長具有韻律性，即由浪漫階段進入精確階段，再進到概括階段，因而提出「教育節奏論」的是下列哪一位思想家？

懷德海在《教育的目的》一書中提出「教育的節奏」，認為智力發展具有韻律性，依序經歷浪漫階段（探索與好奇）、精確階段（系統化學習與精確知識）及概括階段（綜合應用與自由）。