專技高考-職能治療師職能治療技術學(包括職能治療之評估方法與技術、活動分析與應用、治療方法與技術)112 年第 62 題單選題
在一個情緒管理團體中,leader和co-leader可以針對每個成員的情緒因應方式,提供不同的回饋,促進成員對於團體內容的理解。以上描述最符合下列何項co-leadership的優點?
A互相支援(mutual support)
B增加客觀性(increased objectivity)正確答案
C角色的互補(different roles)
D互相學習(models for each other)
B正確答案
兩位帶領者提供不同回饋、不同視角,能讓觀察更全面、減少單一帶領者的偏見,屬於「增加客觀性」的優點。
為什麼答案是 B
兩位帶領者從不同角度觀察同一成員、提供不同回饋,可降低單一帶領者的主觀偏見,使對成員情緒因應的理解更全面客觀。這正是increased objectivity的核心:多元視角提升評估與回饋的客觀性。
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完整詳解
Pro · 無限重點 兩位帶領者提供不同回饋、不同視角,能讓觀察更全面、減少單一帶領者的偏見,屬於「增加客觀性」的優點。
看到「不同回饋、不同觀點看同一成員」→ 想到減少單一偏見 → 選增加客觀性。
逐選項分析
A✕ 陷阱
互相支援指兩位帶領者在情緒、操作上彼此後援、分擔壓力,重點在「支撐彼此」而非提供成員多元觀點。題幹講的是針對成員給不同回饋,並非互相打氣,故不符。
B✓ 正確
兩位帶領者從不同角度觀察同一成員、提供不同回饋,可降低單一帶領者的主觀偏見,使對成員情緒因應的理解更全面客觀。這正是increased objectivity的核心:多元視角提升評估與回饋的客觀性。
C✕ 陷阱
角色互補指兩人分工扮演不同功能(如一人主導、一人觀察記錄),強調任務分配。題幹是「都針對成員提供回饋」而非分配不同角色,故不選。
D✕
互相學習指帶領者彼此觀摩示範、提升專業技巧,受益對象是帶領者本身。題幹焦點在促進「成員」理解、提供多元回饋,並非帶領者間的學習,故不符。
Co-leadership 四大優點對照
| 優點 | 核心概念 | 受益者 | 關鍵字 |
|---|
| 互相支援 | 情緒分擔、彼此後援 | 帶領者 | 支撐彼此 |
| 增加客觀性 | 多元視角降低偏見 | 成員/評估 | 不同回饋、客觀 |
| 角色互補 | 任務分工不同功能 | 團體運作 | 分工、不同角色 |
| 互相學習 | 彼此觀摩示範 | 帶領者 | 示範、學習 |
本題易把「不同回饋」誤解為角色互補(C)。關鍵在於:題幹兩人都在「給回饋」、只是視角不同,重點是多元觀點降低偏見=增加客觀性;角色互補則強調功能分工不同,兩者切入點不同,須仔細區辨。
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