國小特教班有位雷特氏症學生多多常出現扭轉手指的行為，當班上教師請多多兩手拍打她喜歡的鈴鼓時，原本出現扭轉手指的行為就不再出現，請問這位教師運用哪種教學策略？
A區辨性增強其他行為
B區分性增強替代性行為
C區分性增強不相容行為正確答案
D區分性增強低頻率行為
答案與詳解
逐選項解析
A區辨性增強其他行為✕ 錯誤
區辨性增強其他行為（DRO）是指在特定時間內「未出現」問題行為即給予增強，不限制學生必須做什麼特定動作。
B區分性增強替代性行為✕ 錯誤
區分性增強替代性行為（DRA）是增強能達到相同功能的適當替代行為，但該行為與問題行為在物理上不一定互斥。
C區分性增強不相容行為✓ 正確
D區分性增強低頻率行為✕ 錯誤
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